https://youtu.be/Dr6Hs6bfpEA

https://youtu.be/OctZGU7qL38

https://youtu.be/kl-O_bSEQwM

https://youtu.be/5mifAW0X4tY

Быть отменным, безупречным родителем -  это важный и тяжелый труд. Большинство родителей, хотят дать своим детям все самое лучшее, чего не было у них. Уберечь детей от жизненных трудностей и научить достойно выходить из сложных ситуаций. 

         Семья, оказывает влияние на становление человека как личности. Именно в семье ребёнок получает первый опыт общения и социального взаимодействия. Далее он продолжает общение в детском садике, в школе, на улице и т.д., но семья остаётся главным фактором социализации личности. И то, что происходит дома, действительно оказывает долгосрочное воздействие на развитие ребенка и его психическое здоровье.

         Поговорим о психологическом здоровье детей дошкольного возраста. Почему возникают психологические проблемы у детей, какие самые частые проблемы возникают и как это преодолеть.

         Всем известно, что здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических недостатков.

          А что такое психическое здоровье? Психическое здоровье определяется как состояние благополучия, включает способность адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители, общий душевный комфорт, адекватное поведение, умение управлять своим эмоциональным состоянием, способность преодолевать стресс, психическую активность, потребность в саморазвитии, в познании себя.

         Важно отметить, что многие родители сталкиваются с психологическими расстройствами у детей-дошкольников. Различные расстройства чаще проявляются у детей с 3-4 до 12 лет. Зачастую это связано с обесцениванием их чувств. Родители думают, что малыш сочинил все, показывает характер или просто не понимает суть происходящих вещей. Но если своевременно не заняться лечением ребенка, его состояние может ухудшиться и сказаться на дальнейшем развитии или социализации.

         Различные отклонения в психологическом здоровье детей составили предмет исследования многих отечественных и зарубежных психологов, в связи с чем, сегодня, существует общепринятая классификация психологических проблем, возникающих у детей (Венгер А. Л. 2001).

         В своей работе, психологи чаще всего Выделяют:

1. Проблемы, связанные с умственным развитием (затрагивающие обучение ребенка базовым вещам, влияют на такие факторы, как: память, внимание, мышление, дизонтогенез письменной и устной речи, слуха);
2. Поведенческие проблемы (неуправляемость, грубость, агрессивность, нежелание слушать родителей, обман, частые капризы и пр. Таких детей часто называют «трудными»).

Гиперактивность детей. Чаще всего гиперактивностью страдают мальчики. Гиперактивный ребенок, прежде всего, очень невнимателен. на занятиях или мероприятиях импульсивен, не умеет усидеть на месте, не слушает, легко отвлекается и никогда не завершает начатое дело. Такое поведение гирперактивного ребенка очень отражается как на его социальном, так и на его умственном развитии. Причины гиперактивности изучены далеко не полностью. Долгое время гиперактивность связывали с раздражительностью ребенка, плохим воспитанием и неблагополучной обстановкой в семье. Сегодня известно, что исключительная гиперактивность обусловлена биологическими факторами и неблагоприятной средой (например, курение матери). В тяжелом случае для подавления гиперактивности назначают лекарства.

3. Эмоциональные и личностные проблемы (сниженное настроение, повышенная возбудимость, частая смена настроения, страхи, раздражительность, тревожность и т.п.);
4. Проблемы общения (замкнутость, неадекватные притязания на лидерство, повышенная обидчивость, сложности с адаптацией в коллективе, замкнутость, нежелание общаться со сверстниками или неумение находить общий язык и пр. и т.д.). У некоторых детей нет друзей, они предпочитают одиночество, не вступая в контакт с ровесниками. Как правило, такие дети не уверены в себе, так как постоянно слышат от родителей высказывания типа «никому нельзя доверять» или «рассчитывай только на себя». Если ребенок долгое время ведет образ жизни «отшельника», то в этом случае ему необходима психотерапия. Дело в том, что за нежеланием общаться может скрываться даже склонность к депрессии.
5. Физиологические недомогания (тики, навязчивые движения, повышенная утомляемость, нарушение сна, головные боли и т.п.). Есть дети, которые часто жалуются на головные боли, боли в животе, горле, спине, но в то же время врачи говорят, что они абсолютно здоровы. В этом случае причины недомоганий могут быть психологическими.
6. 6. Проблемы с питанием. Отсутствие аппетита может быть вызвано психологическими причинами. Отказываясь от пищи, ребенок пытается обратить на себя внимание родителей. Иногда отказ ребенка от пищи объясняется неблагоприятной атмосферой за столом, особенно если во время приема пищи ребенка постоянно воспитывают, читают морали. Если у ребенка нет аппетита, но его заставляют есть, то это может вызвать у него отвращение к еде. Одна из причин избыточного веса - плохой пример родителей: ребенок приобретает неправильные навыки культуры принятия пищи. В этом случае принятие пищи становится главным и единственным занятием, приносящим удовлетворение в жизни.
7. Побег из дома - признак неуверенности в себе, серьезная психологическая проблема у детей. Если ребенок убегает из дома, то обычно это говорит об отсутствии взаимопонимания в семье. Родители должны задуматься, почему вместо откровенного разговора ребенок убегает из дома. После того, как ребенок вернулся, не следует его наказывать, а лучше окружить лаской и вниманием.

Почему возникают психологические проблемы у детей?

         Как было написано выше, семья – прежде всего. Любой ребенок крайне зависим от окружения, в котором он растет и развивается. Поэтому зачастую основные проблемы детей возникают из-за семейных конфликтов. Дети в любом возрасте очень восприимчивы к эмоциям родителей, и если в отношениях взрослых нет гармонии, то это, так или иначе, отражается на ребенке. Он может копировать поведение взрослых, даже не осознанно, перенимать их переживания, считать себя причиной ссор между мамой и папой. В этом случае решение детских психологических проблем заключается в том, чтобы сначала достичь гармонии в семье, научиться понимать себя и супруга/супругу, а уже затем выстраивать отношения со своим ребенком.

         Родителям необходимо знать, что если у детей возникают определенные психологические проблемы, то их причины, прежде всего, необходимо искать в семье.

Как решать психологические проблемы детей?

         Прежде всего, проблемы ребенка необходимо решать в семье. Родителям необходимо откровенно поговорить со своими детьми о возникших у них трудностях и предложить свою помощь. Чем раньше обнаружена та или иная проблема, тем больше вероятность ее устранения. Однако родители не всегда могут самостоятельно справиться с возникшими у детей проблемами, поэтому при необходимости надо обратиться к психологу. В таких случаях нередко вся семья вовлекается в «программу помощи». Медицинскую помощь может оказать педиатр, семейный врач и другие специалисты.  Не бойтесь обратиться за помощью! Вместе со специалистом Вам будет проще оценить ситуацию, понять ее причины и найти выход.

         Когда близкие взрослые любят ребенка, хорошо относятся к нему, признают его права, постоянно внимательны к нему, он испытывает эмоциональное благополучие – чувство уверенности, защищенности. В этих условиях развивается жизнерадостный, активный физически и психически ребенок.

         Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребенка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям. Именно в условиях взаимной любви в семье ребенок начинает учиться любви сам. Чувство любви, нежности к близким людям, прежде всего к родителям, братьям, сестрам, дедушкам и бабушкам, формирует ребенка как психологически здоровую личность.

Некоторые советы от психолога

         В трудных жизненных ситуациях, как минимум, всегда есть три варианта:

1. Оставить все как есть, или что-то изменить;
2. Изменить свое поведение, привычки, взгляды, установки или изменить обстоятельства, в которых возникла проблема;
3. Если нельзя изменить обстоятельства, то можно изменить отношение к обстоятельствам, то есть принять их:

• как необходимую данность;
• как урок, который необходимо пройти;
• как катализатор внутриличностных ресурсов и возможностей;
• как нечто позитивное, которое содержится в том, что пока воспринимается как негатив.

Как помочь детям преодолеть трудности психологического здоровья в домашних условиях

1. Создайте безопасную и дружелюбную атмосферу в доме для совместного позитивного общения (настольные и подвижные игры, творческие занятия, занятия спортом, совместные прогулки и т.п.) Важно не то, сколько времени вы проводите с ребенком, а то, как вы его проводите.
2. Уделяйте своим детям Внимание. Не допускайте распространенную ошибку вечно занятых взрослых: на просьбу ребенка с ним поиграть отмахнуться или вручить смартфон/планшет/усадить смотреть мультики. И когда малыш приглашает вас поиграть, значит, нужно отложить все дела, и позаниматься ребенком.
3. Родители помните, Не бывает неспособных детей. Каждый ребенок от рождения наделен теми или иными способностями. Для развития способности малыша необходимо создать развивающую среду,  в которой ребенок смог бы раскрыться, а заодно и получить определенные знания и навыки. Приобретайте развивающие игрушки, пособия, книги. Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность. Читайте вслух, обсуждайте прочитанное.
4. Если у вас гиперактивный малыш, то в этом случае, нет простого решения, как обращаться с ребенком  дома. В конечном счете, эффективность любого воздействия зависит от знаний и упорства родителей. Необходимы: систематизация, воспитание, поощрение (спланируйте режим дня; определите правила; повторяйте указания; поддерживайте с ребенком постоянный визуальный контакт; установите границы; позаботьтесь о постоянной обратной связи; расслабляйтесь, дурачьтесь, однако остерегайтесь перевозбуждения; хвалите, гладьте, одобряйте, поощряйте, лелейте; проводите физзарядку. Физзарядка помогает выплеснуть избыток энергии, сконцентрировать внимание, стимулирует определенные гормоны и химические реакции, что весьма полезно).
5. Ежедневно интересуйтесь делами детей, проявляя внимание и терпение. Расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку. Учите понимать чувства и эмоции других людей, сопереживанию, состраданию.
6. Расширяйте границы окружающего мира (посещайте детские площадки, театры, парки, выставки, цирк, наблюдайте за природой и явлениями, ходите с ребенком в гости и приглашайте его друзей к вам и т.п.). Занимайтесь прочтением детских энциклопедий.
7. Развивайте у ребенка чувство уверенности в собственных силах и доверие к окружающим, учите радоваться успехам других людей.
8. Выполняйте свои обещания. Если не получилось выполнить, объясните причину невыполнения.
9. Разумно организуйте режим дня ребенка. Соблюдайте режим сна, питания, отдыха и т.п. Четкий режим создает чувство безопасности у детей. Нарушение привычного распорядка приводит к накоплению физической и психологической усталости в результате возникают капризы и истерики…
10. Помните, ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к вам за помощью и советом. Даже если детские проблемы кажутся вам несерьезными, признавайте его право на переживание. Помогите найти выход из ситуации.

Список использованных источников:

1. Алексеева, Е. Е.  Психологические проблемы детей дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. 
2. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 2. — М.: Генезис, 2001. — 128 с.

Список книг, которые стоит прочесть родителям

1. Алексеева Е.Е.  «Психологические проблемы детей дошкольного возраста»

Аннотация к книге «Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку?»

В книге рассматриваются психологические проблемы детей дошкольного возраста, причины их возникновения, а также пути их предупреждения и коррекции. Так же в книге рассматривается агрессивное поведение детей, проблемы в детско-родительских отношениях, в общении со сверстниками, а также проблемы вербальной агрессии и конфликты в детско-материнских отношениях. Для педагогов и родителей предложено большое количество памяток и таблиц.  Обширный практический и теоретический материал будет полезен родителям, широкому кругу специалистов и студентам психологических и педагогических специальностей вузов.

2. Ю. Гиппенрейтер «Большая книга по общению с ребенком»

Аннотация к книге «Большая книга общения с ребенком»

«Большая книга общения с ребенком» - представляет собой дополненное и переработанное издание книг «Общаться с ребенком. Как?», «Продолжаем общаться с ребенком. Так?». В книге прописано обучения родителей практическим способам общения с ребенком. Обсуждаются ошибочные воспитательные шаблоны, создающие эмоциональное напряжение в семье. Разбираются шаги преодоления эмоциональных трудностей, создания теплых доброжелательных отношений. Уделено специальное внимание индивидуальному подходу к детям разного характера. Рассказывается об удачных опытах, радостных переживаниях родителями новых отношений, и удивительных трансформациях самих детей.

3. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать»

Аннотация к книге «Как научить детей сотрудничать?»

«Как научить детей сотрудничать?» - сборник психологических игр и упражнений, адресованный психологам, педагогам и всем взрослым, кому небезразличны психическое здоровье детей, их эмоциональный опыт. Каждому человеку необходимо уметь строить партнерские от­ношения с людьми, позитивно относиться к себе, понимать свои чувства и чувства других. Всему этому учат предлагаемые игры. Играя, дети смогут испытать радость открытого доброжелательного общения, пережить новый опыт и просто получить удовольствие.

4. Монина Г.Б., Лютова «Проблемы маленького ребенка»

Аннотация к книге «Проблемы маленького ребенка»

Книга окажет существенную помощь родителям в воспитании ребенка. В ней описаны особенности развития ребенка раннего возраста, пути разрешения разнообразных поведенческих проблем ребенка, игры и советы по изготовлению методических пособий. Книга предназначена для педагогов, воспитателей, психологов, дефектологов, логопедов и родителей.

5. Росс Кэмпбелл «Как справляться с гневом ребенка»

Аннотация к книге «Как справляться с гневом ребенка»

Из этой книги вы узнаете, как помочь своему ребенку справляться с жизненными конфликтами; выражать свой гнев приемлемыми способами; общаться с другими людьми подобающим образом; а главное - стать цельной личностью.

6. Эда Ле Шан «Когда ваш ребенок сводит вас с ума»

Аннотация к книге «Что делать, если ребенок сводит вас с ума»

Перед вами первое полное издание книги классика практической педагогики и психологии, подготовленное специально для новой российской аудитории. Выдающийся американский педагог, "психологический доктор Спок", мудрый и чуткий специалист Эда Ле Шан анализирует типичные конфликтные ситуации, возникающие практически в каждой семье, помогает родителям точно и быстро установить причины негативного поведения ребенка, понять и усвоить психологические рекомендации по воспитанию детей.

7. Я. Корчак «Как любить ребенка»

Аннотация к книге «Как любить ребенка»

«Как любить ребенка» – одна из самых известных книг о воспитании. В этой книге автор положил чудесный сплав любви и уважения к ребенку, которому, как и взрослому, требуется свобода для самовыражения и самостоятельного познания окружающего мира. В этой доброй, искренней книге читатели найдут как ценные практические рекомендации, так и увлекательные рассказы и размышления о проблемах и радостях, связанных с взрослением и самоопределением человека. На протяжении многих десятилетий работа Корчака «Как любить ребенка» служила настольной книгой родителей по всему миру.

Подготовил: педагог-психолог Дамуть Э.М.

Перейдите по ссылке: https://docs.google.com/document/d/1b3mRIcgKOU4_q1WWx1wkH4T8n2coTYN_/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Перейдите по ссылке: https://docs.google.com/document/d/1CNxuCSxGdLtGdBiMmUgbrNBgBCDHMD0W/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Перейдите по ссылке: https://docs.google.com/document/d/1nS3v8W5ecRyFJZMNDVfYNgr1M4XcyO-m/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Перейдите по ссылке: https://docs.google.com/document/d/1x1L0saX5KZB3tHeSkA238d6RXkSEmzyv/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Информация для родителей

«О  важности формирования доверительных взаимоотношений ребенка и родителей, повышение самооценки ребенка»

 В современном обществе все больше растет интерес к семье и семейному воспитанию, а также взаимодействию родителей и детей.

  Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом открытия окружающего мира. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения.

Доверие — фундаментальный элемент в отношениях родителей и детей. Но как построить доверительные отношения с ребёнком и не срываться на него по пустякам? Этот вопрос волнует большинство родителей и это очень верный подход, потому что такие отношения помогут детям справиться с трудностями, возникающими у них вне дома: в детском саду на улице и в дальнейшей жизни.

Доверительные отношения между детьми и родителями — это тесная связь, основанная на чувстве взаимопонимания, уважения и поддержки. Когда ребёнок доверяет своим родителям, он чувствует себя в безопасности и знает, что может обращаться за помощью в любой трудной ситуации.

С самого раннего возраста необходимо формировать у ребенка чувства доверия, реагируя на его физические и эмоциональные потребности. Нужно стараться создавать благоприятную среду, в которой вы слушаете детей и выполняете свои обещания.

Ребенок должен чувствовать и знать, что его всегда выслушают, подскажут, посоветуют и не осудят. А также смогут понять чувства, которые он испытывает. В этом случае ребенок будет делиться с родителями своими радостями и бедами, и, главное, у него будет самое важное детское чувство – чувство защищенности.

К тому же, доверительные отношения между детьми и родителями позволяют избежать чрезмерно строгого и даже абьюзивного воспитания, уменьшают тревожность родителей за своих детей, а также развивают у детей самостоятельность и взращивают адекватную самооценку, уверенность в себе. 

Кто же такой самостоятельный ребенок? Это ребенок, который делает сам то, что ему под силу. Например, в 4–6 лет самостоятелен в самообслуживании;  поведении дома, в социуме; умении проявлять осторожность в быту, на улице; поведении с незнакомыми людьми; помогает родителям по дому; понимает и может оценить свои действия и поступки и т.д.

Что же касается самооценки, то это неврожденный компонент. Люди не рождаются сразу с высокой или низкой самооценкой. Она способна меняться в разные периоды жизни. На это могут влиять разные факторы: отношения с близкими людьми, окружение, успехи в ежедневных делах, общее самочувствие. Изначально самооценка ребенка дошкольного возраста, практически всегда совпадает с оценкой близких людей. Если ребенка любят, уважают, хвалят за успехи, то, у ребенка складывается позитивное восприятие себя. Низкая самооценка у ребенка формируется, если с первых лет жизни он сталкивается с пренебрежением и неприязнью. Ребенок в дошкольном возрасте ориентируется на взрослых, именно их оценка очень сильно влияет на становление личности и восприятие себя  «Ты хороший или ты плохой».

Например, ребенок может поругаться с братом, сломать игрушку, но он не перестает быть хорошим. Помните: ребенок хороший, поступок плохой. Критикуйте не самого ребенка, а его поведение. Например, говорите, что щипаться, кусаться плохо, а не что сын (дочь) – плохой мальчик (девочка).

Так же формирование самооценки связано с активной деятельностью ребенка, с самонаблюдением и самоконтролем. Игры, занятия, общение постоянно создают ему ситуации, в которых он должен как-то отнестись к себе – оценить свои навыки, умение соблюдать правила, проявлять нужные качества личности и соответствовать различным требованиям.

 Одобрение самостоятельности и любознательности закладывают основу адекватной самооценки у детей. Ребенок умеет понимать и выражать свои желания, чувства, а также понимает других людей. Умеет отвечать за свои поступки, умеет просить и отказывать

Если вы – любящий родитель, то вы непременно найдете подход к ребенку, исправите или не допустите ошибок в воспитании и взаимоотношениях. Хороших вам отношений с детьми, гармонии и взаимопонимания. Удачи вам и терпения!

 Несколько советов от психолога

Что нужно делать родителям, чтобы их отношения с детьми были доверительными, а ребенок вырос самостоятельным, уверенным человеком?

Главное любите своего ребенка. Любовь и ласка творят чудеса! Всегда говорите насколько ребенок для вас желанный. Верьте в него и укрепляйте его веру в себя. Поддерживайте доброжелательные отношения внутри семьи. Разговаривайте с ребенком, задавайте ему вопросы. Ребенок нуждается в общении не меньше, чем в пище и одежде. Чтобы узнать, как он себя чувствует, как прошел его день, родителю надо разговаривать с ребенком. Разговор – главный инструмент общения, и говорить следует обо всем, даже о самых незначительных событиях, произошедших с ребенком за день.

Первое, спокойно заберите своего ребенка из сада и, если позволяет погода, прогуляйтесь с ним до парка или любимой площадки, проведите время вместе. Подождите, может быть, он сам захочет рассказать вам о том, что случилось в саду.

Примерно так можно построить беседу с ребенком, пришедшим из детского сада домой:

• Что тебя сегодня больше всего удивило (огорчило, обрадовало, опечалило, расстроило, развеселило)? А что было самым приятным?
• Что ты ел на полдник? 
• Тебе понравился суп, который вы ели на обед? 
• Вы выходили на прогулку? С кем ты играл?
• В какие игры вы играли сегодня?
• В догонялки? В прятки? 
• Что смешного сегодня сделал твой друг? 
• Какую поделку вы сегодня делали? 
• О ком была книжка, которую вы сегодня читали с воспитателем? 
• Видел ли ты сон во время отдыха?

Задавая простые вопросы, вы помогаете ребенку осмыслить события дня и вспомнить как можно больше деталей, на которые сам ребенок бы не обратил внимания.

Родители! Слушайте своего ребенка, направляйте на правильные действия. Используйте зрительный контакт при разговоре. Будьте всегда честны с ребенком, не обещайте того, чего не можете выполнить. Умейте извиняться. Установите определенный распорядок дня. Будьте образцом для подражания. Последовательны и логичны. Доверяйте своему ребенку, пусть он вам помогает (в развитии навыков: складывать одежду, мыть посуду, поливать цветы и т.д.). Помогайте ему, ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к вам за помощью и советом.  Не кричите и не бейте, а также критика должна быть в меру. Радуйтесь вместе с ребенком его успехам, всегда выслушивайте его мнение и старайтесь его учитывать и с ним считаться. И ещё, играйте в игры с ребенком, безобразничаете, пускайте мыльные пузыри... Хвалите ребенка, но главное в похвале не перегнуть палку! Похвала-награда, которая выдается от случая к случаю. Хвалить ребенка лучше всего в том случае, если он справился с довольно сложной задачей. Если хвалить ребенка за то, к чему он не прилагал старания и усилий, у него не будет желания совершенствоваться.

Подготовил: педагог-психолог Дамуть Э.М.

Консультация для родителей

«Режим дня ребенка дошкольного возраста»

Здоровый образ жизни необходимо формировать, с детского возраста. Сохранение здоровья и укрепление иммунитета ребенка в дошкольном возрасте вялятся важным условием формирования здоровой личности.

Соблюдение режима дня дисциплинирует детей, повышает их работоспособность, аппетит, улучшает сон, способствует нормальному физическому и психическому развитию, укрепляет здоровье.

Что же такое режим? Режим – точно установленный распорядок жизни. Для ребёнка-дошкольника понятие режим - это режим дня, который включает в себя распорядок сна, питания, занятий и отдыха, игр и прогулок. Режим дня организуется в соответствии с обязательным учетом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и второй половине дня. Основное требование к режиму - это точность во времени и правильное чередование, смена одних видов деятельности другими.

Нарушение режима или отсутствие такового, отсутствие опорных моментов дня дезориентируют ребенка. Все его занятия, прогулки, отдых приобретают спонтанный и хаотичный характер. В ситуации, когда режима нет, у ребенка могут возникнуть: гиперактивность, гипервозбудимость, ухудшение памяти, снижение работоспособности, быстрая утомляемость, частые респираторные заболевания.

В дошкольных учреждениях распорядок дня соблюдается неукоснительно. Но приводя дошкольника домой, родители не всегда придерживаются режима, в потоке вечерних забот забывая вовремя уложить малыша спать, что приводит к недосыпанию и, следовательно, проблемам с утренним пробуждением.

! Режим дня должен соблюдаться не только в детском саду, но и дома! 

! Режим дня должен соблюдаться летом, входные дни, каникулы!

! Важно приучить ребенка к правильному режиму. В определенное время ребенок должен ложиться спать и вставать, в одни и те же часы завтракать, обедать и ужинать, ходить на прогулку, играть!

Режим питания

Устанавливая  режим питания дошкольника, нужно помнить о том, что ребенок должен принимать пищу 4-5 раз в день. Завтракать надо не позднее, чем через 45 минут – 1 часа после пробуждения, а ужин планировать за 1,5-2 часа до сна. Также нужно определить время обеда, полдника и ужина, в соответствии с общим распорядком в семье.

Режим сна

Полноценный сон - это залог здоровья ребенка (физиологическая защита организма). Сон - один из важнейших составляющих режима дня. Сон устраняет утомление и предупреждает истощение нервных клеток. Хронические недосыпания способствуют появлению неврозов, ухудшению функциональных сил организма и снижению защитных сил организма.

Режим сна детей складывается из ночного – примерно 10-11 часов и дневного сна – примерно 2 часа. До двух лет малыш спит приблизительно 2/3 суток (16 часов), от 4 лет до 6 - 1/2 суток (12 часов).

Многие родители задаются вопросом, в чем польза дневного сна для детей? Дневной сон восстанавливает силы всего организма. Если вы хотите видеть своего ребенка бодрым, активным, веселым, способным посещать различные развивающие кружки во второй половине дня, постарайтесь приучить его спать днем. Дневной сон дает возможность быстрее усвоить новые знания, улучшает процесс запоминания. Во время дневного сна происходит частичная обработка всего услышанного, увиденного, сделанного ребенком в период бодрствования. Отдохнувший ребенок дисциплинирован, адекватно реагирует на просьбы, спокоен, общителен, внимателен, желает и способен познавать новое. Если ребенок не отдохнет днем, то к вечеру его активность повысится, ему будет сложнее физически уснуть, т.к. мозг перегружен информацией и впечатлениями.

Прогулка это важно

Родители понимают, что ребенку нужно, как можно больше гулять на свежем воздухе. Однако не все знают о значении прогулки для детей.

Прогулки - это элемент режима. Они благотворно влияют на здоровье и эмоциональное состояние ребенка.

Во время пребывания на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Они наблюдают за происходящим во круг них и узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Прогулка развивает наблюдательность и воображение детей. Также ребенок учится общаться со сверстниками. Пребывание детей на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, что способствует повышению аппетита, усвояемости питательных веществ. На прогулке с детьми необходимо играть в подвижные игры, это имеет большое значение  для физического развития, а также является средством закаливания детского организма, способствует повышению иммунитета, выносливости и устойчивости к простудным заболеваниям.

Прогулки с ребенком должны быть каждый день и в любую погоду. Длительность пребывания на свежем воздухе в разные времена года существенно меняется, но даже в холодное время и в ненастную погоду она не должна быть меньше 2-3 часов. В летний период дети максимальное время проводят на воздухе (не допускать перегрева организма).

Занятия и игры

В режиме дня дошкольника должно быть время для разнообразных занятий и игр. Для детей игра – это развлечение, а полезные занятия - познавание мира через восприятие органами чувств. Если совмещать развивающее занятие для детей с игрой, процесс становления маленькой личности проходит быстрее. Игры бывают разными: шумные, подвижные и более спокойными. Вечером перед сном лучше организовать спокойное занятие: складывать кубики, рисовать, лепить, можно почитать им книгу или рассказать что-нибудь. Главное не переусердствуйте, чрезмерная развивающая загруженность приведет к перенапряжению нервной системы, нарушениям сна, снижению иммунной защиты организма. Вечером родители обязательно должны выделить время для общения с ребенком! Общение — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, который направлен на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений. Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить примеры из жизни, лишения общения. Это когда «Маугли» рос в волчье стае и не мог иметь нормальное развитие.

Несколько полезных советов:

1. Помните, что следует так организовать распорядок дня ребенка, чтобы обеспечить условия для постепенного формирования у него достаточно высокого уровня работоспособности в течении всего дневного времени, исключая период сна.
2. Следует не забывать, о необходимости придерживаться такого же режима как в дошкольном учреждении, который посещает ваш ребенок. Тогда у ребенка будет хороший аппетит, крепкий сон, бодрое настроение.
3. Приучайте ребенка к определенному режиму (соответственно его возрасту), к выполнению режимных моментов. Это обеспечит хороший аппетит ребенка, улучшение сна, повышение работоспособности, нормальное физическое и психическое развитие, крепкое здоровье.
4. Постоянно гуляйте с ребёнком на свежем воздухе. Во время прогулок проводите спортивные и подвижные игры.
5. Родители, следует помнить, что обязательно и ежедневно должны выполняться такие основные компоненты, режима дня, как время пробуждения и засыпания, длительность прогулок, время приема пищи.

Родители помните - при четком выполнении режима дня у ребенка формируются прекрасные качества: организованность, самостоятельность, уверенность в себе!

Использованные источники:

1. https://adu.by Национальный институт образования.
2. Постановление Министерства образования Республики Беларусь 4 августа 2022 г. № 228 «Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования».
3. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск : Нац. ин­ститут образования, 2023.

 Подготовил: педагог-психолог Дамуть Э.М.

https://docs.google.com/document/d/1hpb_3x4hcYgyNSRTEgTRAhLTlTE6D8J8/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовольствия или выгоды.

Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.

ПАМЯТКА для родителей по профилактике сексуального насилия в отношении несовершеннолетних

Родители должны обращать внимание на следующие особенности в поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о сексуальном насилии по отношению к нему:

• внезапная замкнутость, подавленность, изоляция, уход в себя;
• сильная реакция испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого;
• отказ ребенка раздеться, чтобы скрыть синяки и раны на теле;
• демонстрация «взрослого» поведения, интерес к вопросам секса;
• ребенок много времени проводит в семье знакомых, одноклассников, соседей, не стремится домой после школы;
• прогулы занятий в учреждении образования, внезапное изменение успеваемости. 

Избежать насилия можно, но для этого необходимо помочь ребенку усвоить «Правило пяти «нельзя»:

1. Нельзя разговаривать с незнакомцами на улице и впускать их в дом.
2. Нельзя заходить с незнакомыми людьми в подъезд, лифт, лес и другие нелюдные места.
3. Нельзя садиться в чужую машину.
4. Нельзя принимать от незнакомых людей подарки (конфеты, мороженое, игрушки и др.) и соглашаться на их предложение пойти к ним домой или еще куда-либо.
5. Нельзя задерживать на улице одному, особенно с наступлением темноты.

Уважаемые родители! Постройте с ребенком теплые, доверительные отношения! Часто в беду попадают именно те дети, которым дома не хватает любви, ласки и понимания.

Если случилась беда, обратитесь за профессиональной консультацией специалиста (психологической, правовой, медицинской).

Во всех областях республики и в г. Минске создана и функционирует служба «Экстренной психологической помощи» по «Телефонам доверия». Помощь оказывается высококвалифицированными специалистами в области психологии и психотерапии бесплатно и анонимно.

Номера телефонов службы экстренной психологической помощи в Республике Беларусь

Также в сложных жизненных ситуациях вы можете обратиться за помощью в г. Вилейка:

1. Центр здоровья подростков и молодежи "ПЕРЕЗАГРУЗКА" в поликлинике УЗ «Вилейская ЦРБ» ведет прием психолог (кабинет 501, телефон для записи 5-64-51). Телефон для справок: 5-40-82). Адрес: г. Вилейка, ул. Маркова, 27.
2. Социально-педагогический центр, где оказывают психологическую, педагогическую и юридическую помощь (контактный телефон: 2-43-54). Адрес: г. Вилейка, ул. Советская,

Источники: 

1. Сайт Комитета по здравоохранению Мингорисполкома.
2. Сайт Национального института образования. https://adu.by

Подготовил: педагог-психолог  Э.М.Дамуть

Дети часто оказываются в состоянии психоэмоционального напряжения. Им бывает труднее всего из-за низкой психической устойчивости, обусловленной возрастом. Они не умеют расслабляться, предвидеть и контролировать ситуацию, и поэтому во многом зависимы от окружающей их среды и взрослых. Педагогам и родителям необходимо быть крайне внимательными к эмоциональному состоянию каждого дошкольника, адекватно интерпретировать его поведение, понимать причину душевного дискомфорта и выбирать наиболее эффективную форму воздействия в конкретной ситуации.

Повышенное эмоциональное напряжение – это стресс. Возникает оно у ребёнка в результате интеллектуальных и эмоциональных перегрузок. Стресс приводит к разнообразным изменениям в организме, ребёнка.

Какие ситуации вызывают у ребенка стресс?

• Любые значительные, но естественные перемены в жизни ребенка. Например, поступление в детский сад или школу, появление младшего братика или сестренки, переезд, смена детского сада, развод или повторный брак родителей. Разумеется, разными детьми одна и та же ситуация может восприниматься по-разному.
• Кризисные ситуации (совершенное над ребенком или на его глазах насилие, попадание в зону военного конфликта, акты терроризма, стихийное бедствие, лишившее семью дома или имущества, несчастный случай, болезнь или утрата близкого человека и т.д.). Важно помнить: для ребенка психотравмирующей ситуацией может оказаться незначительное с точки зрения взрослого событие – например, смерть любимого хомячка.
• Обычные жизненные ситуации, связанные с неизвестностью, или отрывом от семьи, или болью. Например, первая поездка в летний лагерь, посещение стоматолога или назначенные врачебные процедуры (уколы и др.), обследование в больнице, предстоящая операция. Радостные события так же могут послужить источником стресса. Например, посещение гостей.
• Интенсивные умственные и эмоциональные нагрузки: ситуации постоянного соперничества, конкуренции с другими детьми, информационные перегрузки (телевидение, Интернет).
• Неблагополучная обстановка в семье (ссоры родителей, нарушенные отношения самого ребенка с родителями или другими членами семьи), болезни родителей.

У взрослого человека рано или поздно складываются свои способы реагирования на конфликты, свои способы борьбы с психическим напряжением. У ребенка такая защита от стресса еще не выработалась.

Признаки психоэмоционального напряжения у ребёнка

1. Трудности засыпания и беспокойный сон.
2. Усталость после нагрузки, которая совсем недавно ребёнка не утомляла.

3.Беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность.

4. Рассеянность, невнимательность.
5. Беспокойство, непоседливость.
6. Проявление упрямства.

7.Отсутствие уверенности в себе, которое выражается в том, что ребёнок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально жмётся к ним.

8. Боязнь контактов (перестаёт общаться), стремление к уединению, отказ участвовать в играх сверстников.
9. Повышенная тревожность.
10. Иногда ребенок постоянно жует или сосет что-либо, чего раньше за ним не замечалось. Или у него отмечается стойкая потеря аппетита.
11. Не наблюдавшиеся ранее покашливания, дрожание рук, качание головой, передергивание плеч, игра с половыми органами, ночное и даже дневное недержание мочи.
12. Нарушение функций памяти, трудности воображения, слабая концентрация внимания, потеря интереса ко всему, что ранее вызывало активность.

Все эти признаки могут говорить о том, что ребёнок находится в состоянии психоэмоционального напряжения, только в том случае, если они не наблюдались ранее.

Основные способы снять психоэмоционнальное напряжение

Лучший способ снять психоэмоциональное напряжение у ребенка – это дать ему разрядиться (расслабиться) при помощи игры, упражнений, рисования, лепки, сказок, психогимнастики, игры на релаксацию, театрализованной деятельности и т.д.

Лепка. Лепить — из пластилина, глины, теста. Лепка трансформирует напряжение, снимает зажимы, дает ощущение контроля. Лепка полезна при любых психосоматических болезнях.


Сказка. Существуют потрясающе светлые сказки, которые аккуратно, согласно уровню развития, помогают ребенку пережить и принять случившееся. С помощью использование сказки развивается восприятие, мышление, речь, творческие способности ребёнка. Сказку можно не только прочитать, но и разыграть сказочные сюжеты, сочинить.

Рисование - это своего рода медитативное занятие, которое позволяет освободить разум от мыслей, вызывающих стресс. Если вы отвлечете ребенка от источника стресса и позволите немного порисовать, это

поможет ему быстрее справиться с трудными эмоциями. Благодаря работе с изобразительными материалами ребёнок получает разнообразные положительные эффекты.

Театрализованные игры. Дети с большим удовольствием принимают участие в различных видах театрализованной деятельности. Они позволяют создать благоприятную эмоциональную базу для развития положительных эмоций, этических чувств. В процессе игры ребенок, чаще всего непроизвольно, раскрывает свои травматические переживания.

Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимает психическое напряжение, дает возможность самовыражению и снятию мышечного напряжения при тревожности.

Релаксационные игры. Упражнения на релаксацию позволяют успокаивать ребенка, снимать мышечное и эмоциональное напряжение, развивать воображение, фантазию малыша.

Родители, знайте, что даже при регулярных «разгрузочных» играх все равно будут возникать обстоятельства, создающие для вашего ребенка психоэмоциональную перегрузку (например, поход в незнакомое место, поездка в транспорте, поездка с вами в магазин, приход гостей, какая то большая новость, болезнь одного из члена семьи). Будьте готовы к тому, что в таких случаях вам придется помогать ребенку прийти в себя. Хороший способ для таких разовых событий – отправить ребенка в ванну, пусть посидит там с любимыми игрушками минут 5-10. Вода помогает расслабиться, пространство дома, уединение возвращают состояние внутреннего спокойствия.

Список использованной литературы:

1. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М. : 2010
2. Вердиго Н.П., Игры, которые лечат. Психотерапевтические игры. Дыхательные упражнения. Упражнения на развитие эмоциональной сферы. Ароматерапия для детей. – Архангельск, 2004.
3. Зворыгина Е.В., Игры для детей. М. : Просвещение, 2005.

https://docs.google.com/document/d/11nUnxHKeRSpmxVLDrLyD7vBLhfBs6hlt/edit?usp=sharing&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Скоро школа распахнёт свои двери и начнётся новый период в жизни ваших детей, так не похожий на дошкольное детство. Как ребёнок войдёт в новую жизнь, как сложится первый школьный год, какие чувства, надежды, стремления пробудит он в душе, в огромной мере зависит от того, что приобрел он за годы дошкольного детства.

Что же такое готовность к школе?

Готовность к школе (обучению)– это не показатель развития ребёнка, это в первую очередь, определённый уровень его психофизической зрелости.

Так вот, готовность к обучению состоит из нескольких компонентов: «Ребёнок хочет учиться» (мотивационный компонент), «Ребёнок может учиться» (зрелость эмоционально-волевой сферы, достаточный интеллектуальный уровень развития), ну и конечно же не будем забывать о физической выносливости, связанная с психоэмоциональной нагрузкой.

Немного расширим понятия компонентов:

1. Мотивация к учёбе считается одним из важных показателей психологической готовности ребёнка к школе, своеобразной гарантией его успешной адаптации и принятия нового статуса ученика.

На определённом этапе развития (в основном 6-7 лет) на первый план у здорового ребёнка выходит познавательный или учебный мотив, у него появляется желание занять новую позицию в обществе, стать взрослее. И тут важно узнать представления ребёнка о школе. Чтобы понять, почему он туда хочет. И это происходит тогда, когда ребёнок «хочет учиться» в школе его привлекает возможность узнать что-то новое, научиться делать то, чего он ещё не умеет.

2. Эмоционально - волевая готовность к школе – это умение ребёнка управлять своими мотивами,

желаниями, настроением. Наличие нравственных установок. Его готовность направлять внимание на то, что говорит учитель, выполнять задания в соответствии с инструкциями и прикладывать усилия для достижения результата, готовность следовать принятым правилам. Так же должна присутствовать интеллектуальная готовность к обучению в школе, а именно развитие (согласно возрастным особенностям ребёнка 6-7 лет), познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания.

3. Ну и наконец физическая готовность ребенка к школе является той естественной опорой, благодаря которой будет легче включиться в учебную деятельность.

Общая физическая выносливость, связанная с психоэмоциональной нагрузкой:

- умение длительно удерживать статистическую позу в положении сидя;

- развитая мелкая моторика рук;

- возможность без перенапряжения мышц шеи удерживать голову, фиксируя взгляд на доске;

- развитая зрительно-двигательная координация;

- развитая пространственная координация;

- достаточная ловкость, точность движений и физическая сила.

Физически крепкому ребёнку гораздо легче переносить психологические нагрузки.

Школа – это всего лишь ступень, но от того, каким на неё станет ваш ребёнок, зависит во многом от вас дорогие родители!

На вопрос: «Когда же отдавать ребёнка в школу?» есть однозначный ответ – тогда, когда ребёнок будет готов к школе. Именно от того, насколько ребёнок готов к школьному обучению и зависит его успешность в школе.

"Что должен знать, уметь ребёнок при поступлении в школу?"

Перечень умений и навыков, которыми должен обладать ребенок, чтобы поступить в 1 класс и успешно адаптироваться к процессу обучения в начальной школе.

Данные навыки и умения покажут, как ребенок ориентируется в окружающем, и помогут определить его запас знаний и отношение к школе.

Помогите своему ребёнку!

1.Назвать свое полное имя, отчество и фамилию. Сколько лет.

2.Назвать фамилию, имя, отчество мамы, папы, возраст.

3.Назвать свой домашний адрес.

4.Кем работает мама? Кем работает папа?

5.Есть сестра, брат? Как их зовут?

6.Есть друзья? Как их зовут?

7.Сколько дней в неделе? Назови дни недели. Какой сейчас день недели?

8.Какое сейчас время года? Сколько времен года? Назови их.

9.Чем отличается зима от лета?

10.Сколько месяцев в году? Назови месяцы года. Какой сейчас месяц?

11.Хорошо если ребенок сможет ответить на вопросы: «Когда птицы улетают на юг?», «Когда бывает холодно и идет снег?», «В какое время года на деревьях листья?», «В какой день люди не ходят на работу?».

12.Каких домашних животных ты знаешь? Как называют детей собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)

13.Ты хочешь учиться в школе?

14.Зачем надо учиться?

15.Где лучше учиться – дома с мамой или в школе с учительницей?

16.Какие профессии ты знаешь?

17.Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)?

Ребёнок должен уметь:

18.Различать геометрические фигуры, выделять их в предметах окружающего мира.

19.Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.).

20.Классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету.

21.Различать и выделять буквы и цифры по форме, размеру, цвету.

22.Знать цифры и знаки «+» и «-», =, >, <,.

23.Считать в пределах 10 и обратно «соседи числа».

24.Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.

25.Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.

26.Уметь копировать простейшие рисунки.

27.Ровно проводить прямые, зигзагообразные линии.

28.Видеть клеточки и точно вести по ним рисунок.

29.Ровно соединять точки или пунктирные линии.

30.Выполнять задание, не отвлекаясь около 15 минут.

31.Находить 5-6 отличий между предметами.

32.Уметь находить одинаковые предметы.

33.Уметь запоминать и рассказывать стихотворения, потешки, загадки..

34.Пересказывать близко к тексту рассказы или сказки.

35.Рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.

36.Рассказывать о событиях своей жизни, вспоминая все подробности.

37.Классифицировать предметы в группы по определенным признакам.

38.Находить предмет в группах, не подходящих к общим признакам.

39.Выстраивать логический ряд из фигур.

Более подробно вы можете ознакомиться, и узнать в литературных источниках:

1. «„Гвозди“ для школы. ТОП-10 навыков будущего первоклассника», С. Дмитриева

Аннотация к книге.

С книги Светланы Дмитриевой лучше всего начать тем родителям, которые пока не знают, как подступиться к подготовке ребенка к школе. Книга поможет избежать типичных ошибок родителей в подготовке детей к школьной жизни. Она написана легко и с юмором, в ней вы найдете много интересных игр и упражнений для занятий с ребенком.

2.«Большая книга для подготовки к школе», О. Узорова и Е. Нефедова.

Аннотация к книге.

Авторы книги — педагоги-практики, на счету которых множество пособий для занятий с детьми. Здесь пишут именно об интеллектуальных способностях, необходимых для обучения: речи, памяти, внимания, мышления, мелкой моторики. К каждой теме подобраны упражнения, задания и тесты. Книгу можно использовать как рабочую тетрадь для занятий с ребенком.

Удачи вам и вашим детям!

Подготовил: педагог-психолог Дамуть Э.М.

Скоро в школу! От того, как пройдёт первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребёнка.  Для вас, заботливые родители, я создала рекомендации, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми из них по подготовке ребёнка к школе.

Как родители могут помочь ребёнку избежать некоторых трудностей:

1)Организуйте распорядок дня:

Стабильный режим дня, сбалансированное питание, полноценный сон, прогулки на воздухе.

2) Формируйте у ребёнка умение общаться:

Обратите внимание, на то умеет, ли ваш ребёнок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

3) Уделите особое внимание развитию произвольности:

Учите ребёнка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

4) Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребёнка:

- во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, рассвет, закат);

- повторяйте с ребёнком названия времён года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

- используя лото и книги, учите с ребёнком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

Развивайте связную речь детей.

- учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов,  детских кинофильмов;

- составляйте рассказы по картинкам;

- следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

- сложно заниматься с ребёнком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

- знакомьте или повторяйте с ребёнка буквы и их печатным изображением, а также звуком, обозначающим конкретную букву;

- повторяйте с ребёнком различать и правильно называть основные геометрические  различать предмету по цвету и величине;

- повторяйте с ребёнком счёт до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Показывайте ребёнку изображения цифр (что бы не забыл);

- Повторяйте с ребёнком положение предметов на плоскости: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

5) Тренируйте руку ребёнка: Развитию мелкой моторики руки ребёнка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой ребёнка!

Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные, соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

Внимание! При выполнении графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения – даже самых простых упражнений.

Поступающий в школу ребёнок должен:

1.Уметь назвать себя (полное имя, отчество, фамилия). Уметь полностью назвать маму, папу.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес; страну в которой живёт.
4. Знать времена года, количество и названия месяцев в году, дней в неделе. Знать какое сейчас времена года, какой месяц, какой сегодня день. Уметь ответить на вопросы типа  «когда птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идёт снег?», «В какое время года листья желтеют и опадают?», «Когда мы собираем грибы?» и пр.
5. Домашних и диких животных, их повадки и их детёнышей.
6. Владеть навыком обобщения по признаку: из предложенных картинок ребёнок должен уметь выбрать те, которые что-то объединяет (обувь, одежда, ягоды, воздушный транспорт, наземный транспорт, профессии и т.д.)
7. 7. Владеть навыком исключения из ряда слов и объяснить, почему лишним является именно оно.

8 . Находить сходство и различия между предметами:

Что общего между морковкой и картошкой?

Чем они отличаются друг от друга?

9. Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник) и видеть их сочетание. Уметь их нарисовать.
10. Запомнить 5-7 из четко названных  10 не связанных между собой простых слов.
11. Запомнить и назвать не менее 5 из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребёнку в течение 30 секунд.
12. Уметь отвечать на вопросы типа «Что бывает раньше обед или ужин? Весна или лето?», «Кто больше корова или коза? Птица или пчела?», «У коровы детёныш –телёнок. А у лошади?» и пр.
13. Знать 10 – 12 основных цветов.
14. Самостоятельно передавать содержание литературных текстов. Уметь составлять рассказ по картинке или серии картинок. Рассказ должен быть связанным, иметь начало и конец. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ.
15. Использовать в речи антонимы, синонимы, существительные с обобщающим значением.
16. Различать гласные и согласные звуки; разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.
17. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая -левая сторона, верх-низ и т.д.)
18. 18. Владеть карандашом: проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, людей, штриховать предметы карандашом, не выходя за контуры предметов.
19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

Больших успехов Вашему будущему первокласснику!!!

С появлением детей жизнь в семье меняется и многое из того, что родители могли себе позволить раньше, становиться недоступным.

         Родители должны помнить то, что дети всегда наблюдают за ними. Всегда. Подобно губке они впитывают в себя нюансы нашего поведения, которые откладывается глубоко в подсознании. Этот механизм работает двояко. Во благо, когда мы предстаем ответственными, уважительными, заботливыми людьми. Во зло, когда мы забываем о воспитательном примере и потакаем своим вредным привычкам. 

         Дети любят подражать родителям. Часто они повторяют наши фразы и жесты в играх. Малышам доставляет удовольствие притворяться взрослыми. Девочки наносят макияж, как мама, а мальчики понарошку бреются, как папа. Они хотят быть нами! Точно также дети копируют родительские привычки, не задумываясь о том, что некоторые из них оказывают на них негативное влияние. Ведь мама и папа для малыша - непререкаемый авторитет и пример №1 в жизни.

         Наиболее неблагоприятным фактором, влияющим на здоровье ребёнка является пристрастие родителей к вредным привычкам. Это значит, что для родителей необходимо провести ревизию своих вредных привычек и определиться с тем, как «подавать» их ребенку.

Курение

         С трех лет малыши уже осознают, что курить нехорошо. Да и курящий взрослый понимает вред никотиновой зависимости, но не может с ней справиться. В голове ребенка происходит естественный конфликт: сигарета - это вредно, но папа ведь курит.

         Чувствуя собственную вину, некоторые родители скрывают от детей пристрастие к курению, порой изобретая изощренные способы. Эта маленькая ложь предохраняет их от необходимости оправдываться.      Психологи отмечают, что дети, узнавшие в раннем возрасте о родительском секрете, делают вид, что не замечают этого. Это происходит из-за сильной растерянности, неготовности детской психики принять противоречивую действительность. В глубине души они понимают, что происходит что-то неправильное, а почему – не догадываются. В результате дети защищаются от удручающего факта тем, что просто игнорируют его.

         Некоторые родители придерживаются обратной позиции, предпочитая открыто курить при ребенке. Свое поведение они оправдывают тем, что не хотят лгать, казаться лучше, чем на самом деле. Главное в этом случае – не допустить вреда здоровью малыша, страдающего от пассивного курения.

         В психологических аспектах такой теории есть свои минусы:

1. Родитель подает яркий негативный пример, поэтому у детей курящих родителей опыт первой сигареты происходит довольно рано.
2. Открыто демонстрируя вредную привычку, родитель значительно роняет свой авторитет.

         И ещё, дети живущие в накуренных помещениях дети чаще и дольше страдают заболеваниями органов дыхания.

         Что же посоветовать курящим родителям, главное – решиться и бросить эту вредную привычку. Не курить в жилых помещениях, помещениях где находятся дети. Объяснить своему ребёнку, например, сказать следующее: «Я понимаю, что курить плохо, но, к сожалению, пока не в состоянии справиться со своей вредной привычкой. Надеюсь, с тобой этого не произойдет».

Тема алкоголя

         Употребление алкогольных напитков порождает еще больше вопросов. Одни родители вводят табу на спиртное до достижения сыном или дочерью совершеннолетия. Другие пытаются привить потомству «культуру пития» на собственном примере, не видя ничего вредного в бокале хорошего вина. Третьи дают ребенку продегустировать горький алкоголь в раннем возрасте, чтобы отбить желание пробовать его в будущем. Кто же поступает правильно?

         Безусловно, полностью исключить присутствие спиртного в доме – самый беспроигрышный вариант. Но как, же быть с праздничными застольями, днями рожденья, где гостям не запретишь выпить рюмочку за здоровье именинника? Добра не будет, если ребенок усвоит правило: «алкоголь разрешен по праздникам, только мне он пока недоступен». Свидетельство тому - детские игры, сопровождаемые звонким чоканьем игрушечных бокалов.

         Чтобы у ребенка не сформировалось представление о сладости запретного плода, не замалчивайте тему алкоголя. При случае обсудите, почему люди употребляют спиртные напитки, чем это опасно и к чему может привести эта вредная привычка.

          Взрослые посиделки с алкоголем очень бьют по психике детей. Не забывайте о разности детского и взрослого восприятия. Например, мама с папой позволяют себе выпить вина или… в дополнение к вкусному ужину. В такие моменты ребёнка жёстко ограничивают (иди к себе и не мешай) или, на оборот, дают полную свободу (делай всё что хочешь). Также дети лишаются внимания. Ребёнок чувствует себя ненужным, нелюбимым испытывает стресс. В таких моментах он старается привлечь внимание родителей любым способом (кричит, истерит, даже может уйти из дома, проявляет бунтарское поведение), может уйти в себя (одиночество, уединение, избегание мира реального) или напротив избалованность (вседозволенность во всём - норма).

         Уважаемые родители, не распивайте спиртные напитки, если ребенок становится свидетелем этого (а лучше вовсе исключить эту вредную привычку). Расслабляйтесь (разумно) вне стен дома. Выбирайте формат семейных праздников, где детям будет уделено полноценное внимание и не будет акцента на алкоголе. Обязательно объясняйте своим детям, какой сильный вред алкоголь влияет на организм, тем более на детский. Чем взрослее становится ребенок, тем предметнее должны быть такие беседы и ярче негативные примеры.

Использование нецензурной лексики

         Одно дело, когда вы посылаете проклятия, если неожиданно поскользнулись или порезали палец. Другое дело – когда ребенок постоянно слышит нецензурные выражения в повседневной жизни. Согласитесь, что это совсем не та привычка, которую стоит передавать детям. Постарайтесь «не выражаться» в присутствии своего ребёнка (детей), иначе однажды попадете в неприятную ситуацию. Например, малыш, заявляющий в магазине: «Черт возьми, почему ты не покупаешь мне эту игрушку?» сразу дает понять окружающим, в какой обстановке он растет.

Компьютерная зависимость

         Ограничения во времени игры на компьютере - отличная идея, чтобы сохранить детям зрение и уберечь от вредных перегрузок. Но как насчет ВАС мамы и папы? Нам, взрослым, трудно следить за собой, когда значительная часть работы и общения происходит в интернете. Но чтобы не сформировать вредную привычку у молодого поколения, мы должны это сделать. Отложите смартфон, планшет, ноутбук и просто пообщайтесь или поиграйте с ребенком.

Наркомания

         Наркомания давно уже перестала быть только медицинской проблемой, прежде всего это глобальная социальная проблема. Опасность для здоровья детей заключается в данном случае в косвенном влиянии через здоровье матери- наркоманки или отца В этом кроется серьёзная угроза здоровью будущих поколений, поскольку, даже пройдя курс лечения, лица, употреблявшие наркотики, не в состоянии иметь полноценное здоровое потомство.

         Родители принимающие наркотики, направлены на удовлетворение своих наркотических потребностей. В связи с этим возникает ряд негативных факторов в быту, условиях жизни детей таких родителей. У них резко возрастает риск заболевания за счет ослабления ухода, несоблюдения санитарно-гигиенических норм и норм питания. Исходя из этого, следует сделать вывод, что наркомания таит в себе серьёзную потенциальную опасность для здоровья детей.

Недостаток гигиены

         Дети - небольшие поборники чистоплотности. К тому же норовят подобрать на улице грязные предметы, походить по лужам, погладить чужих кошек и собак. Где уж тут взяться чистоте? Однако, если родители на своем примере, покажут, что после прихода с улицы надо мыть руки, по утрам чистить зубы и т. д., постепенно они научатся это делать. Есть и вредные привычки, которые дети могут напрямую перенять у родителей, например, грызть ногти, ковырять в носу и пр.

         Родители!!! Помните, что тяга к сигаретам, к спиртным напиткам, компьютерным играм, наркотикам, нецензурной брани — это именно те привычки, от которых следует избавиться хотя бы ради своих детей.

         Злоупотребление алкоголем, курением и наркоманией во многом определяют состояние здоровья ваших детей, ведь воспитательный процесс среди детей должен быть направлен прежде всего на формирование здорового образа жизни.

МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!!! А ВЫ???

Список использованных источников:

1. https://docviewer.yandex.by

Адаптация в детском саду– тяжёлое время для каждого ребёнка, Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениям, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно. Тяжело и родителям, которые видят не всегда жизнерадостного малыша.

        Переход ребенка из семьи в детский сад часто связан с необходимостью изменить целый ряд сложившихся привычек, перестроить ранее сформированные стереотипы (режим дня, способ кормления, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания). Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.

        В процессе приспособления – адаптации – поведение и реакции на многое у ребенка могут резко поменяться: чаще всего меняются:

- эмоциональное состояние (ребенок много плачет, раздражается);

- нарушается аппетит (ребенок ест меньше и реже, чем обычно);

- нарушается сон (ребенок не может заснуть, сон кратковременный, прерывистый);

- утрачиваются приобретенные навыки (малыш может вернуться к соске или перестать проситься на горшок, речь может затормозиться);

- в период адаптации дети нередко заболевают (это связано и с психическим напряжением, и с тем, что ребенок сталкивается с новыми вирусами).

        Уважаемы родители, эти изменения являются естественной реакцией на новые условия жизни, поэтому к ним нужно отнестись с пониманием. Не беспокойтесь: когда ребенок привыкнет к садику, всё «станет на круги своя».

        Для  ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.  

        Привыкание к детскому саду у всех происходит по-разному, это во многом определяется индивидуально-личностными особенностями малыша: типом его нервной системы, степенью общительности и доброжелательности, уравновешенности, наличием или отсутствием привычки выполнять требования взрослых, сформированностью навыков самообслуживания и т.д. 

        Выделяют ТРИ вида адаптационного процесса: легкая,  адаптация средней тяжести и тяжёлая.

Легкая адаптация

        При лёгкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длиться не долго в течении месяца, по мере привыкания к новым условиям всё нормализуется. Подобный вариант адаптации характерен для большинства ребятишек и отличается ускоренным исчезновением негативных поведенческих реакций. Судить о том, что малыш с лёгкостью привыкает к садику, можно по следующим особенностям:

• он без слёз (чаще всего) заходит и остаётся в групповом помещении;
• при обращении глядит в глаза педагогам;
• способен озвучить просьбу о помощи;
• первым идёт на контакт с ровесниками;
• способен занять себя на короткий промежуток времени;
• с лёгкостью подстраивается под дневной распорядок;
• адекватно реагирует на воспитательские одобрительные или неодобрительные реплики;
• рассказывает родителям, как проходили занятия в саду.
• ребёнок как правило не заболевает в период адаптации.

Адаптация средней тяжести

        При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребёнка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления в детский сад, ребёнок может заболеть. При наблюдении за ребёнком можно отметить, что он:

• с трудом расстается с матерью, плачет немного после разлуки;
• при отвлечении забывает о расставании и включается в игру;
• общается со сверстниками и воспитателем;
• придерживается озвученных правил и распорядка;
• адекватно реагирует на замечания.

Тяжёлая адаптация

Самой не желательной является тяжёлая адаптация, когда эмоциональное состояние ребёнка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длиться до нескольких месяцев). Малыши с тяжёлым типом адаптационного процесса встречаются довольно редко. Некоторые из них проявляют открытую агрессию при посещении садика, другие же уходят в себя, демонстрируя полную отстранённость от происходящего. Тяжёлая адаптация влияет на состояние здоровья и на развитие детей.

Основные особенности ребёнка с тяжёлой степенью адаптации:

• нежелание контактировать с ровесниками и взрослыми;
• слёзы, истерики, ступор при расставании с родителями в течение долго времени;
• отказ заходить из раздевалки в игровое помещение;
• нежелание играть, принимать пищу, ложиться в кроватку;
• агрессивность либо замкнутость;
• неадекватное реагирование на обращение к нему воспитателя (слёзы или испуг).

        Причины тяжёлой адаптации: отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада; наличие у ребёнка своеобразных привычек; неумение занять себя игрушкой; несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков; отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

Характер адаптации зависит: от возраста (труднее всего от 1 до 2 лет); состояния здоровья и уровня развития; индивидуальных особенностей; биологических (осложнения во время родов) и социальных факторов (условия в семье, создание режима, личностных качеств ребёнка); опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Советы родителям (законным представителям)

        Чтобы процесс привыкания прошел максимально успешно, быстро и безболезненно, необходимо заранее прививать будущему дошколёнку важнейшие навыки.

1. В первую очередь родители должны познакомиться с воспитателями.
2. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологически - рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться - не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.
3. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно. Далеко не все дети привыкли вставать в 7 утра, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше в 21.00.
4. В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском саду.
5. Еда в детском саду отличается от домашней, поэтому родителям стоит заблаговременно подготовить ребёнка, приучая его к обычной и здоровой пище - супам, кашам, салатам и т.д.
6. Стоит заранее приучать ребёнка к самостоятельности и навыкам самообслуживания.
7. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он привнёс туда «частичку» родного дома.
8. Во время прощания с мамой часто ребенок начинает капризничать – держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и "передать" в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.
9. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.
10. Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать ему как можно больше времени - гулять, играть, разговаривать.
11. Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду, его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.

Чего нельзя дела не в коем случае:

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
• Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
• Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
• Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Главным расслабляющим средством в период адаптации для дошкольника является игра

      Основная задача игр в период адаптации ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к ребёнку.

      Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения. Детские игры очень разнообразны. Я представлю несколько самых распространенных видов игр в период адаптации детей:

1. Подвижные игры. Дети очень подвижны и активны, поэтому такие игры для них важны. В подвижных играх развиваются такие физические качества как ловкость, быстрота, сила. Пример: «Догонялки», «Лови-лови».
2. Сюжетно-ролевые игры. В ходе этой игры ребенок примеряет на себя различные социальные роли, ставит себя в различные ситуации, которые он когда-либо видел в реальной жизни. Пример: «Идём в гости к кукле Маше».
3. Дидактические игры. Эти игры дают представление о таких важных понятиях как величина, цвет, форма. Такие игры хорошо развивают память и мышление детей. Пример: «Собери игрушку», «Разрезанные картинки».
4. Настольно-печатные игры. Эти игры направлены на развитие мышления, воображения, памяти. Таких игр великое множество. Все они красочные и будут интересны для ребенка. Это такие игры как «Лото», «Мозаика», «Подбери по форме», «Времена года».
5. Пальчиковые игры. Такие игры направлены на развитие мелкой моторики пальцев рук и вместе с тем развивают речь ребенка. Пример: «Сорока – белобока дети на ладошке «варят» кашу.

      Уважаемые родители только совместное сотрудничество и взаимодействие родителей и специалистов детского дошкольного учреждения даёт реальный результат в преодолении адаптационного периода ребёнка, а также здорового психологического развития.

Всё будет хорошо!

Список использованных источников:

1. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с.
2. Зубова, Г. Психолого-педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Г. Зубова, Е. Арнаутова // Дошкольное воспитание. – 2004. – №7. – С.66-77.
3. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Губанова. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, и значит, и историю мира.

         На родителей ложится огромная ответственность за будущее детей, ведь своим поведением они закладывают модель будущей семейной жизни ребенка еще с дошкольного возраста.  Если в родительской семье преобладали уважение, вежливость, забота о детях, бережное отношение друг к другу, то именно эту модель и воспроизведут в собственной семье молодой человек или девушка. Какая будет семья (у ваших детей), как будут развиваться отношения между мужем и женой, во многом будет зависеть от того, какие образцы семейной жизни молодые люди видели в родительских семьях, и от того, какие образцы внутрисемейного поведения.

         Наши дети - наше отражение. Они учатся на нашем примере и буквально копируют поведение родителей, повторяя и хорошее и плохое. Семья является одним из главных звеньев в воспитании детей. Для ребенка родители - это все!

         А.С. Макаренко писал: Ваше собственное поведение — самое главное в воспитании. «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.  Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это  имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если оскорбляете мать, вы уже причиняете огромный вред вашим детям... » {1}. Для справки: Макаренко А.С. - советский педагог и писатель. Выдающиеся достижения в области воспитания и перевоспитания молодёжи, подготовки к её дальнейшей успешной социализации.

         Чем же можно объяснить воспитательную силу примера? Почему наши дети так живо воспринимают примеры поведения?

         Подражательность - это психологическая особенность детей дошкольного и младшего школьного возраста. А дети склонны подражать как хорошим, так и плохим поступкам. Поэтому своим поведением мы, родители, должны показывать детям положительные примеры для подражания.

         Личный пример родителей имеет огромное значение для ребенка, так как влияет на формирование характера, жизненных позиций, уровень самооценки, на его поведение, отношение к людям, в целом на формирование его личности.

В чем выражается личный пример родителей?

1. Поведение родителей - пример для подражания их детей. Дети больше впитывают то, что видят. Если мама использует в своей речи ласкательные слова, то и ребенок будет их использовать. Если родители допускают грубые выражения, то и дети в играх и общении будут использовать ненормативную лексику.
2. Высказывание личного отношения к окружающим событиям. Если родители увидели что-то, что противоречит нормам поведения, то они должны конкретно и точно сказать почему это плохо. И никаких многозначительных слов. Выразить свое отношение необходимо искренне.
3. Соответствие слов делу. Если вы требуете от ребенка чего-то, тогда и сами выполняйте это требование.
4. Если перед ребенком будет выбор – поступить так, как говорят родители или так, как они поступают, то они выберут второй вариант. Можно сто раз говорить ребенку: «Нельзя врать!», а сами часто при ребенке говорите неправду. В самом худшем варианте уговариваете сказать кому-то (например, папе) не то, что было в действительности. Вы толкаете ребенка к тому, чтобы он соврал.

Дети полностью отражают поступки взрослых!

1. Чтобы окружающие изменили отношение к тебе, необходимо изменить свои личные эмоции. Также дело обстоит и в семье. Дети познают окружающий мир через семью. Если родители всегда находятся в хорошем настроении, не унывают, уверены в себе, то и ребенок будет воспринимать мир положительно, сами будут хорошо относиться к людям. Если родители часто находятся в плохом настроении, тревожны, не уверенны в себе, то и ребенок будет отрицательно воспринимать окружающий мир, будет ожидать от окружающих людей неприятности.
2. Очень важно родителям следить за своей мимикой, чувствами, состоянием. Если родители тревожны, всего боятся, то и дети будут переживать такие чувства. В таких ситуациях необходимо начинать с себя. Успокойтесь, перестаньте тревожиться по любому поводу, контролируйте свои интонации, голос, мимику.
3. Чтобы ребенок почувствовал любовь родителей, говорите с ним ласково, направляйте на него доброжелательный взгляд. Очень важно поддерживать дома доброжелательную психологическую атмосферу, обращайте внимание на цвета, окружающие звуки. Разговаривайте с членами семьи мягким голосом, отслеживайте просмотр телевизионных передач, контролируйте игры, в которые играет ребенок.

Существует мудрая пословица: «Все, что ищешь - ищи в себе». Поэтому если вы заметили у ребенка какие-либо нарушения в поведении, проанализируйте свои поступки, увлечения, личностные особенности. При воспитании ребенка начните с себя.

         Я надеюсь, что вы мамы будите всегда прекрасной, доброй, заботливой, а ваш мужчина (папа) будет сильным, заботливым, любящим, и тогда все будет хорошо у вас и ваших детей!

Список использованных источников:

1. Макаренко А. С. Педагогические сочинения: в 8 т., Акад. пед. наук СССР. — М. : Педагогика, 1983-1986. Соч., т. IV, 341-343 с.
2. Поведение ребёнка в руках родителей / Ю.Б. Гиппенрейтер: – Москва АСТ, 2014. – 127 с.

         В каждой семье бывают разногласия по поводу различных ситуаций. И нередко случается так, что ссоры взрослых происходят в присутствии детей. Родителям необходимо задуматься, как сгладить детские неприятные впечатления от взрослых разговоров.

         Семейный конфликт – это понятие, обозначающее разногласия между членами семьи, возникающие на основе противоположных мотивов и целей, не совместимых в конкретной ситуации и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. 

Причины конфликтов в семье.

         Многие люди, вступающие в брак, довольно часто не осознают того, что семейные отношения – это не только совместное проживание и рождение детей, но и умение, желание заботиться и понимать друг друга, дарить счастье.

• разные взгляды на семейную жизнь;
• неудовлетворенные потребности и пустые ожидания;
• употребление алкоголя одним из супругов;
• неверность;
• неуважительное отношение друг к другу;
• нежелание участвовать в воспитании детей;
• бытовая неустроенность;
• нежелание помогать по дому;
• различия в духовных интересах;
• эгоизм;
• несоответствие темпераментов;
• ревность и т. д.

Влияние конфликтов на ребёнка.

         К сожалению, при возникновении конфликтов внутри семьи больше всех страдают именно дети. Причем влияние на ребенка проявляется не открыто, как в ситуациях семей с асоциальным поведением, а косвенно. Подобное влияние непременно отражается на личности ребенка.

         В этом случае возможны три основных варианта развития событий:

1. Ребёнок – безмолвный свидетель родительской ссоры

         Родители и ребенок – это единое целое, в котором мама и папа являются основой для психологического развития ребёнка. Частые ссоры и выяснения отношений между родителями приводят к тому, что у ребёнка пропадает ощущение защищенности. В результате нарастает тревожность, продолжительные конфликты приводят к серьезным последствиям. Ребенок замыкается в себе, его преследуют страхи и ночные кошмары. Наличие скрытых неразрешенных конфликтов также вредит детской психике.

2. Ребёнок как объект эмоциональной разрядки.

         Нередко собственное раздражение и недовольство родители выплескивают на ребёнка. Используя ребенка в качестве «громоотвода», родители усугубляют чувство неуверенности, непрочности провоцируют в нем сомнения в личной ценности и возможностях.

3. Ребёнок как орудие решения семейных конфликтов.

         Еще одним главным поводом для семейного конфликта является сам ребёнок. Родители, не умея решать собственные конфликты, сводят их решение к ребенку, поощряя или наказывая его за поведение, доказывающее правоту противоборствующих сторон. В результате ребенок перестаёт быть самим собой, а старается соответствовать противоречивым требованиям своих родителей.

         Дети   в   конфликтных   семьях   живут   в   неблагоприятном психологическом   климате,   при   отсутствии   покоя,  благополучия, дружбы, взаимной поддержки и взаимопонимания. Очень  часто   они лишены   эмоционального  тепла,   ласки,   нежности,   спокойной   и уравновешенной обстановки. В подобных условиях у детей легко могут сформироваться те или иные (порою весьма значительные) дефекты характера   и   нравственного   развития.   Дети   из   конфликтных   семей зачастую   не   имеют   положительного   опыта   сотрудничества, кооперации,   взаимных  уступок   и   решений.   У   них   могут   не сформироваться  альтруистические   и   гуманистические   качества   и свойства,   которые   так   необходимы   для   благополучной   будущей жизни уже в собственном браке.

Как избежать семейных конфликтов.

Важно – не уходить от ссор, а учиться решать их конструктивным путем.

Способы урегулирования конфликтов: 

• компромисс (уступки с обеих сторон); 
• интеграция (когда находится такое решение, при котором выполняются оба желания и ни одна из сторон ничем при этом не жертвует); 
• капитуляция (одна сторона безоговорочно уступает победу другой); 
• уход (одна сторона отказывается продолжать участвовать в конфликте); 
• переговоры (стороны конфликта (две или более) используют обмен предложениями и идеями, чтобы найти взаимно приемлемое соглашение); 
• вмешательство третьей стороны (индивида или группы, не имеющих прямого отношения к конфликту, но предпринимающих усилия, направленные на продвижение к соглашению); 
• чувство юмора. 

         При любом конфликте родители должны подавлять себя, потому что ссоры выяснение отношений причиняют непоправимый вред возникшую в присутствии детей, необходимо завершить позитивно, чтобы они увидели, что родители помирились и им ничего не угрожает.

Памятка для родителей по предупреждению конфликтов

1.Постарайтесь сохранять в семье атмосферу открытости и доверия. Учитесь общаться.

2. Проводите интересно совместное время.
3. Проявляйте внимание и любовь ко всем членам своей семьи.
4. Умейте прощать.
5. Используйте в разговоре чувства юмора.
6. Не давайте ребенку несбыточных обещаний.
7. Не ставьте своему ребенку условий.
8. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
9. Не наказывайте ребенка за то, что позволяете себе.
10. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
11. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
12. Будьте положительным примером для своих детей.

         Помните, что ребенок- это воплощенная возможность! 

Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Список использованных источников:

1. Канатаев Ю.А. Психология конфликта. – М.: ВАХЗ, 1992. – 79с.
2. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Мысль, 1989. – 173с.

https://docs.google.com/presentation/d/1fDBBhjjE58gATqWb5BgxvKEY4hD-Zwdu/edit?usp=share_link&ouid=103076539304145878738&rtpof=true&sd=true

Информация для родителей

"Семья и семейные ценности"

Что такое для человека семья?

         В первую очередь это дом, в котором полно родных и любимых людей, где можно найти поддержку и понимание, где тебя любят и заботятся о тебе.  Семья делает нас сплоченными и устойчивы к трудностям. Это фундамент на котором строиться вся дальнейшая жизнь.

        Для ребёнка семья – это «островок», на котором происходит формирование и становление личности. Это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. А любовь родителей – это величайший и неизмеримый источник эмоционального и духовного развития ребёнка, его нравственных качеств, позитивного восприятия мира, чувства уверенности. Поэтому обстановка, которая царит в его доме в детстве, оказывает сильное влияние на его будущую жизнь.

Что такое семейные ценности?

        Семья и семейные ценности – это два неразлучных понятия, которые не могут существовать друг без друга.

        Семейные ценности – это то, что отличает одну семью от другой, служат предметом гордости и уважения. Это взаимоотношение внутри семьи. Также это обычаи и традиции, которые передаются из поколения в поколение. Ценности счастливой семьи - это вера, верность, любовь, брак, уважение, доверие, взаимопомощь, доброта, понимание, святость материнства и продолжение рода и м.д. Всё это передаётся от старшего поколения к младшему, время от времени видоизменяется, но основные семейные ценности всегда остаются неизменными. Недаром замечательный отечественный педагог А.С.Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети – будьте счастливы. Разорвитесь на части, используйте все свои таланты, ваши способности, привлекайте ваших друзей, знакомых, но будьте счастливы настоящим человеческим счастьем!».

        Семейные ценности теряют своё значение, если не будет семьи и также семья не сможет существовать без основополагающих принципов, которые смогут сохранить её целостность и духовное здоровье.

         Если ребёнка сравнивать с молодым деревцем, то семья – это почва, на которой оно растёт, и тот ландшафт, который его формирует, одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвёртые на семи ветрах. И вырастают деревца разные.

        Хорошая, счастливая семья даёт опору ребёнку. Помогает укрепиться в этом мире, защищает ребёнка от любых внешних угроз и ветров. Это его первый образ жизни. Именно родители формируют детскую картину мира то, как ребёнок впоследствии относиться к себе, окружающим и жизни в целом.

        Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несёт в себе каждый из нас, приобретается в детстве. Детство формирует ребёнка на всю жизнь.

        И главное старайтесь знать меру, чрезмерные строгие правила, по которым живёт семья, не оставляет детям не какой «свободы манёвра», перенапрягает детскую психику. А также отсутствие устойчивого домашнего уклада, домашних ритуалов – передают ребёнку ощущение незащищенности дома и во всём мире.

        Мира, тепла и уюта вашему дому! Желаю вашей семье быть счастливой!

Список использованных источников:

1.Макаренко, Антон Семенович. О воспитании в семье [Текст] : Избр. пед. произведения / [Вступ. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. - Москва : [Учпедгиз], 1955. - 320с.

2.Семья и личность / Мария Земска; Перевод с польского [Л. В. Васильева; Общ. ред. и послесл. М. С. Мацковского]. - Москва : Прогресс, 1986. – 135с.

Подготовил:

Педагог-психолог

Дамуть Э.М.

Источник:

ГУО "Вилейский районный социально-педагогический центр" 

     Насилие в семье – это умышленные действия физического, психологического, сексуального характера члена семьи по отношению к другому члену семьи, нарушающие его права, свободы, законные интересы и причиняющие ему физические и (или) психические страдания.

    Домашнее насилие включает физическое, психическое, сексуальное и экономическое насилие.

    Домашнее насилие может проявляться в виде:

• физического насилия (рукопри-кладство, пощёчины, пинки, толчки, удары кулаком, избиения);
• сексуального насилия (принуждение к сексу, требование нестандартных извращённых форм секса, грубое обращение);
• экономического насилия (отказ платить по счетам, утаивание денег, запрещение работать, отказ от работы и содержания семьи);

• вербального (словесного) насилия (постоянная критика, унижение, игнорирование слов жертвы, насмешки);
• изоляции (причинение боли на глазах детей, подслушивание телефонных разговоров, контролирование любых действий);
• злоупотребления доверием (ложь, нарушение обещаний, безосновательная ревность, нежелание помогать по дому);
• угроз и запугивания (угрозы жертве, использование физической силы для запугивания, угрозы оружием);
• принуждения (обвинение жертвы, психическое подавление, манипуляция детьми, установка так называемых «правил поведения», за нарушение которых следует наказание).

    Основное отличие домашнего насилия от других видов насилия заключается в том, что оно происходит между людьми, состоящими в близких и родственных отношениях.

    Жертвами домашнего насилия становятся более слабые, как в физическом, так и в психологическом плане, члены семьи: больные, инвалиды, престарелые, женщины и дети.

     Домашнее насилие носит цикличный характер, т.е. оно происходит «по кругу», повторяясь вновь и вновь.

     Домашнее насилие – это преступление и оно должно быть наказано.

ЕСЛИ ЗАХОЧЕТСЯ ПОДНЯТЬ КУЛАК

     За правонарушения, совершаемые в сфере быта, предусмотрены меры ответственности:

– за умышленное причинение телесного повреждения, не повлекшего кратковремен-ного расстройства здоровья или незначительной стройкой утраты трудоспособности по ст. 10.1. ч.1 Кодекса об административных правонарушениях – штраф от 10 до 30 базовых величин, или общественные работы, или административный арест;

– за нанесение побоев, не повлекшее причинения телесных повреждений, умышленное причинение боли, физических или психических страданий, совершенных в отношении близкого родственника, члена семьи или бывшего члена семьи, либо нарушение защитного предписания по ч. 2 ст. 10.1 КоАП РБ – штраф до 10 базовых величин, или общественные работы, или административный арест;

– за оскорбление, то есть умышленное унижение чести и достоинства личности, выраженное в неприличной форме, по ст. 10.2 ч. 1 КоАП РБ влечет наложение штрафа в размере до 30 базовых величин;

– за мелкое хулиганство по ст. 19.1. КоАП РБ – штраф от 2 до 30 базовых величин,  или общественные работы, или административный арест.

     За умышленное причинение тяжких телесных повреждений по ст. 147 Уголовного кодекса РБ виновный наказывается ограничением свободы на срок от 3 до 5 лет или лишением свободы на срок от 4 до 8 лет.

      Когда насильственные действия совершаются над потерпевшим систематически, равно как и если они были совершены единожды, но рассчитаны на причинение особенно мучительной боли, физических или психических страданий своей жертве, виновное лицо привлекут к уголовной ответственности по ст. 154 Уголовного кодекса РБ («истязание»), за что предусмотрен либо арест до 3 месяцев, либо ограничение свободы до 3 лет, либо лишение свободы на тот же срок.

     Если истязание совершено в отношении заведомо для виновного беременной женщины, либо несовершеннолетнего, либо лица в беспомощном состоянии или в зависимом положении, судом может быть применено наказание в виде ограничения свободы на срок от 1 до 3 лет или лишения свободы от 1 до 5 лет.

     В случаях, когда пострадавшее лицо ощущало реальную угрозу убийством, причинением тяжких телесных повреждений или уничтожением имущества, будет принято решение о привлечении виновного к уголовной ответственности по ст. 186 УК РБ, за что предусмотрен штраф, либо исправительные работы до 1 года, либо арест до 6 месяцев.

    Кроме того, с 16 апреля 2014 года действует новая редакция Закона РБ от 4 января 2014 года «Об основах деятельности по профилактике правонарушений», согласно которому к лицу, допускающему насилие в отношении членов семьи, возможен запрет нахождения от 3 до 30 суток по месту постоянного проживания с вынесением виновному защитного предписания.

    Если Вы стали жертвой правонарушения в сфере семейно-бытовых отношений, незамедлительно обратитесь в орган внутренних дел по месту жительства. Вам выдадут направление для прохождения судебно-медицинской экспертизы.

     В случае причинения легких повреждений свои права Вы можете защитить, подав заявление в суд о привлечении виновного лица к уголовной ответственности по ст. 153 УК РБ. В этом случае к правонарушителю может быть применено наказание в виде работ или штраф, или исправительные работы на срок до 1 года, или арест до 3 месяцев.  Если же Вам причинены побои, но видимых телесных повреждений нет, виновное лицо будет привлечено к административной ответственности в виде штрафа в размере до 10 базовых величин либо к административному аресту.

Если Вы стали жертвой или свидетелем насилия,

если Вы не знаете, как поступить в сложившейся ситуации,

если у Вас возникли вопросы по данной проблеме,

вы можете обратиться по телефону:

ГУ «Вилейский территориальный центр социального обслуживания населения»

3 63 17

ГУ «Вилейский территориальный центр социального обслуживания населения»

Отделение социальной адаптации и реабилитации

Меры ответственности за правонарушения, совершаемые в сфере быта

ПРОЯВЛЕНИЕ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ – ПРИОБРЕТЕННЫЙ НАВЫК,

А ЗНАЧИТ, МОЖНО И НЕОБХОДИМО ЗАМЕНИТЬ ЕГО НА НОВЫЙ, БОЛЕЕ ГУМАННЫЙ И КОНСТРУКТИВНЫЙ

г. Вилейка

Куда обращаться за помощью?

Если вы стали жертвой семейного насилия, в первую очередь обращайтесь в следующие структуры:

• в милицию, в дежурную службу (телефон круглосуточной дежурной службы: 102), либо в отдел охраны правопорядка и профилактики отдела внутренних дел (контактный телефон:      5-48-58). Адрес: г. Вилейка, ул. 1 Мая, 52;
• в комиссию по делам несовершеннолетних, полномочия которой в том же самом объеме, что и у службы участковых инспекторов милиции, распространяются на случаи, если жертва насилия в семье или лицо, относительно которого существует реальная угроза совершения насилия в семье, а также лицо, совершившее насилие в семье, не достигли 18-летнего возраста (контактный телефон: 5-55-34). Адрес: г. Вилейка, ул. Партизан-ская, 40;
• в орган опеки и попечительства, предоставляющий помощь в восстановлении нарушенных прав и осуществляющий защиту законных интересов несовершеннолетних, имеющих родителей и проживающих в семьях, детям-сиротам и членам семьи, признанным в судебном порядке недееспособными, в случаях, если в отношении их совершено или существует реальная угроза совершения насилия в семье (контактный телефон: 2-47-18). Адрес:  г. Вилейка, ул. Партизанская, 44;
• в социально-педагогический центр, где оказывают психологическую, педагогическую и юридическую помощь семье (контактный телефон: 2-43-54). Адрес: г. Вилейка, ул. Советская, 54;
• в центр социального обслуживания населения, предоставляющий психологическую, юридическую помощь, а также, при необходимости, предоставляющий услугу временного приюта пострадавшим от домашнего насилия (контактный телефон: 3-63-17; телефон круглосуточного доступа в «кризисную» комнату: (8044) 456 72 34).

Адрес: г. Вилейка, ул. Водопьянова, 33;

• в учреждения здравоохранения, где оказывают медицинскую помощь пострадавшим от насилия в семье, в поликлинике УЗ «Вилейская ЦРБ» ведет прием психолог (кабинет 501, телефон для записи 5-64-51). Телефон для справок: 5-40-82). Адрес: г. Вилейка, ул. Маркова, 27.

Если Вы стали жертвой домашнего насилия либо свидетелем данного факта, Вы можете обратиться за помощью в вышеназванные структуры

Для консультации и (или) получения экстренной психологической помощи можно использовать телефонную связь:

Отделение социальной адаптации  и реабилитации ГУ «Вилейский территориальный центр социального обслуживания»:

3-63-17

УЗ «Минский областной клинический центр «Психиатрия – наркология»:

(8017) 270-24-01

(8029) 899-04-01

(служба экстренной круглосуточной анонимной психологической  помощи «Телефон доверия»)

Чего ждать?

Члены семьи, совершившие насилие в семье, несут уголовную, административную или гражданско-правовую ответственность.

ГУ «Вилейский территориальный центр социального обслуживания населения»

Отделение социальной адаптации и реабилитации

     Домашнее насилие – один из самых распространенных видов насилия. Мужчина бьёт женщину, реже жена бьёт мужа, словесное насилие друг над другом – эти явления не просто мучают людей, но разрушают самое главное – любовь. Как остановить или предупредить домашнее насилие?

Если ситуация

домашнего насилия

угрожает Вашей

жизни…

г. Вилейка

1. Если Ваша жизнь в опасности:

• договоритесь со своими соседями, чтобы они вызвали милицию, если услышат шум и крики из Вашей квартиры;
• приготовьте деньги, документы, одежду где-нибудь вне дома (у родственников, друзей);
• заранее договоритесь с друзьями о предоставлении временного убежища;
• держите документы, ключи, деньги в доступном месте, для того, чтобы, взяв их, можно было быстро покинуть квартиру;
• сделайте всё возможное, чтобы обидчик не нашел Вас. Спрячьте или уничтожьте все свои записные книжки, конверты с адресами, которые могли бы помочь ему найти Вас;
• заранее узнайте телефоны местных служб, которые смогут оказать Вам необходимую поддержку (услугу временного приюта, телефон доверия, медицинскую помощь и т.д.);
• если ситуация критическая, то необходимо покинуть дом незамедлительно, даже если Вам не удалось взять необходимые вещи. Помните, под угрозой Ваша жизнь!

2. Если Вы не можете выйти из квартиры, необходимо:

• запереться в ванной с телефоном и попытаться вызвать милицию;
• позвонить друзьям или соседям и попросить их прийти на помощь;
• громко звать на помощь, кричать «Пожар» и т.д.;
• открыть окна и попытаться привлечь внимание прохожих и попросить их о помощи;
• если Вам все-таки удалось выскочить на лестничную клетку, то звоните во все двери, кричите, зовите на помощь. Даже если никто не выйдет, по крайней мере, это может остудить нападающего, а у Вас будут свидетели происшествия в случае, если Вы в дальнейшем обратитесь в милицию.

3. Какую помощь Вы можете получить от врачей:

• в больнице обязательно расскажите, при каких обстоятельствах получены побои, кем они нанесены, когда, где;
• покажите все телесные повреждения и сообщите о болевых ощущениях;
• все эти данные должны быть зафиксированы дежурным врачом в медицинской карте. В этой же карте врач опишет характер повреждений, и какая медицинская помощь Вам оказана;
• обязательно получите справку о том, что Вы обращались в медицинское учреждение по поводу телесных повреждений;
• в справке должно быть указано: номер карты, дата обращения, разборчиво ФИО врача, штамп медицинского учреждения.

4. Если Вы обратились за помощью в милицию:

• после прибытия милиции на «место проис-шествия» ведите себя как можно более спокойно;
• обязательно потребуйте, чтобы у Вас приняли заявление;
• запишите ФИО милиционеров, служебные телефоны, номер протокола;
• покажите милиционерам телесные повреждения и материальный ущерб;
• расскажите работникам милиции о других случаях применения насилия по отношению к Вам;
• расскажите о свидетелях;
• заявление должно содержать сведения о месте преступления, сведения о времени совершения преступления, сведения о личности виновного, данные о наступивших последствиях, просьбу «возбудить уголовное дело и привлечь виновное лицо к ответственности»;
• при подаче заявления Вам обязаны выдать талон-уведомление, где должно быть указано:
• от кого принято заявление;
• когда оно принято;
• под каким номером оно зарегистрировано;
• если это необходимо, потребуйте у работников милиции, направление на судебно-медицинскую экспертизу. Предоставьте по возможности дока-зательную базу: медицинский документ, подтверж-дающий у Вас наличие телесных повреждений, имена свидетелей преступления, фотографии нанесенных тебе побоев, если они были;
• по Вашему заявлению должно быть принято одно из следующих решений:
• возбуждено уголовное дело;
• вынесено постановление об отказе в возбуждении уголовного дела;
• заявление может быть передано лицом, его получившим, для рассмотрения в суд или прокуратуру;
• Вы также имеете право подать жалобу на отказ в приёме и регистрации заявления в отделе-нии милиции, уклонение от выдачи направления на судебно-медицинскую экспертизу, волокиту с возбуждением уголовного дела и его расследованием.

4. Если Вы обратились за помощью в Центр социального обслуживания населения:

• Вы вправе рассчитывать на получение бесплатной, на условиях конфиденциальности, психологической, социальной и юридической помощи;
• при центре функционирует «кризисная» комната. Она создана для предоставления услуги временного приюта лицам, находящимся в кризисном, опасном для здоровья и жизни состоянии, ставшим жертвами торговли людьми, пострадавшим от насилия, террористических актов, техногенных катастроф и стихийных бедствий, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Если Вы оказались в такой ситуации и нуждаетесь в услуге временного приюта, Вы можете обратиться непосредственно в Центр либо позвонить по любому из вышеуказанных номеров телефонов Вилейского территориального центра социального обслуживания населения   

Источник:

ГУО "Вилейский районный социально-педагогический центр" 

Что такое услуга временного приюта?

Наш Центр оказывает услугу временного приюта.

Временный приют – это временное жилье.

Во временном приюте Вы можете какое-то время пожить бесплатно.

Временный приют по-другому называют кризисной комнатой.

Получить услугу временного приюта – это значит бесплатно пожить в кризисной комнате.

Кто имеет право на услугу временного приюта?

Вы имеете право на проживание в кризисной комнате:

• если Вам больше 18 лет;

• если Вы пенсионер;

• если Вам назначен опекун

В каких случаях Вы можете получить услугу временного приюта?

Вы можете получить услугу временного приюта, если оказались в трудной жизненной ситуации:

• Вы пострадали от домашнего насилия;
• Ваше жильё повреждено, в нём нельзя находиться;
• Вы пострадали от теракта;
• Вы стали жертвой торговли людьми.

Вы пострадали от домашнего насилия:

• если Вас запугивают, бьют, оскорбляют;
• если Вас не выпускают из дома;
• если Вам не разрешают общаться с тем, с кем Вы хотите;
• если у Вас отбирают Ваши деньги и не покупаю Вам нужные вещи, лекарства, продукты;
• если Вас заставляют заниматься сексом без Вашего согласия.

Ваше жильё повреждено, в нём нельзя находиться

Ваше жильё серьёзно повреждено или разрушилось из-за взрыва, пожара, урагана, наводнения.

Из-за этого в Вашем жилье опасно находиться.

Вы пострадали от теракта:

Теракт – это действие, которое совершается для запугивания людей.

Это угоны самолётов, взятие людей в заложники, убийства, взрывы в общественных местах.

Вы стали жертвой торговли людьми:

• если Вас заставляют работать и не платят Вам деньги;
• если Вы брали деньги в долг и отрабатываете долги;
• если другие люди принуждают Вас к сексу и получают за это деньги.

Что есть в кризисной комнате?

В кризисной комнате есть всё, что нужно для жизни: мебель, холодильник, плита, микроволновая печь, посуда, постельные принадлежности.

Есть туалет и душ.

В кризисной комнате есть тревожная кнопка.

В случае опасности Вы можете вызвать милицию. Для этого нужно нажать тревожную кнопку.

Что Вам необходимо покупать за свои деньги во время проживания в кризисной комнате?

Продукты, лекарства, средства личной гигиены Вы купите за свои деньги.

Если Центр получит гуманитарную помощь, то продукты, одежду и средства личной гигиены специалист Центра выдаст Вам бесплатно.

Какие правила проживания в кризисной комнате?

В кризисной комнате правила самообслуживания.

Вы сами ухаживаете за собой, готовите себе еду, наводите порядок, убираете и стираете.

Если у Вас есть дети, Вы ухаживаете за ними самостоятельно.

Какую помощь Вы можете получить во время проживания в кризисной комнате?

Во время проживания в кризисной комнате Вы можете получить бесплатную консультацию психолога, юриста.

Вы можете получить гуманитарную помощь.

Сколько времени Вы можете жить в кризисной комнате?

В кризисной комнате Вы можете жить до тех пор, пока не будет найден выход из Вашей трудной жизненной ситуации.

При заселении в кризисную комнату Вы подписываете с Центром договор на получение услуги временного приюта.

Время Вашего проживания записывается в договоре.

Куда обращаться в трудной жизненной ситуации?

Если Вы оказались в трудной жизненной ситуации, обращайтесь за помощью в ближайший Центр.

Место Вашей регистрации не имеет значения.

Вы можете получить услугу временного приюта в том городе, районе, где оказались в трудной жизненной ситуации.

Например, зимой вы гостили у бабушки в городе Молодечно.

В квартире бабушки произошёл взрыв газа. Вам с бабушкой негде ночевать.

Ваша ситуация опасна для жизни и здоровья.

Вас заселят в кризисную комнату в городе Молодечно.

Кризисная комната работает круглосуточно: и днём, и ночью.

Вы можете прийти в Центр или позвонить по телефону.

Телефон работает круглосуточно: и днём, и ночью.

Для заселения в кризисную комнату в городе Вилейке обращайтесь по адресу:

улица Водопьянова, дом 33

телефон: 8 044 456 72 34

Государственное учреждение «Вилейский территориальный центр социального обслуживания населения»

Источник:

ГУО "Вилейский районный социально-педагогический центр" 

    Насилие в семье – огромная социальная и социально-психологическая проблема. К сожалению, это явление достаточно распространено во всем мире и во всех слоях населения. Домашние тираны и деспоты – это принадлежность любых классов и сословий, они есть среди людей с самым разным уровнем образования и любой национальности.

Что такое насилие в семье?

Насилие в семье – Это умышленные действия физи-ческого, психо-логического, сек-суального харак-тера члена семьи по отношению к другому члену семьи, нарушаю-щие его права, свободы, законные интересы и причиняющие ему физические и (или) психические страдания.

Это ситуации, в которых один человек контролирует или пытается контролировать поведение и чувства другого. Внутри семейного насилия как обобщённой категории существуют более специфические категории, определяемые природой отношений между обидчиком и жертвой, а также условиями их жизни. Например:

• жестокое отношение к детям;
• насилие, направленное против супруги(а) или партнерши(а);
• насилие в отношении престарелых людей и инвалидов.

Насилие в семье есть реальное действие или угроза физического, сексуального, психологического или экономического оскорбления и насилия со стороны одного лица по отношению к другому, с которым лицо имеет или имело интимные или иные значимые отношения.

Как правило, насилие в семье характеризуется следующими чертами:

• если уже имело место физическое насилие, то обычно с каждым последующим разом возрастает частота его проявления и степень жестокости;
• насилие и оскорбительное поведение чередуется с обещаниями измениться и извинениями, приносимыми обидчиком;
• при попытке порвать отношения наблюдается усиление опасности для жертвы.

Жестокое обращение с детьми – действия (или бездействия) родителей, воспитателей или других лиц, наносящих физическому или психическому здоровью ребёнка.

Жестокое обращение с детьми формирует людей малообразо-ванных, социально дезадаптированных, не умеющих трудиться, создавать семью, быть хорошими родителями. Опасным социальным последствием насилия по отношению к детям является дальнейшее воспроизводство самой жестокости, поскольку жертвы часто становятся насильниками.

ПАМЯТКА ДЛЯ ТЕХ. КТО ВОСПИТЫВАЕТ

НИКОГДА не занимайтесь воспитанием в плохом настроении.

ЯСНО ОПРЕДЕЛИТЕ, чего вы хотите от ребёнка и объясните ему это, а так же узнайте, что он думает по этому поводу.

ПРЕДОСТАВЬТЕ ребёнку самостоятель-ность. Воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг.

НЕ ПОДСКАЗЫВАЙТЕ готового решения, а показывайте пути к нему и время от времени разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги к цели.

НЕ ПРОПУСТИТЕ момент, когда будет достигнут успех.

СВОЕВРЕМЕННО сделайте замечание, оцените поступок, а затем сделайте паузу – дайте осознать услышанное.

ГЛАВНОЕ – оценить поступок, а не личность ребёнка.

ДАЙТЕ ПОНЯТЬ ребёнку, что сочувствуете его ошибке, верите в него, не смотря на случившееся.

ВОСПИТАНИЕ должно быть поэтапным.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ СТРОГИМ, НО ДОБРЫМ.

ЕСЛИ:

• ребёнка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
• ребёнка высмеивают, он становится замкнутым;
• ребёнка хвалят, он учится быть благородным;
• ребёнка поддерживают в его начинаниях, он учится ценить себя;
• ребёнок растёт, постоянно слыша упрёки, у него формируется чувство вины;
• ребёнок растёт в атмосфере терпимости, он учится понимать других;
• ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей;
• ребёнок живёт во вражде, он учится быть агрессивным;
• ребёнок растёт в честности, он учится быть справедливым.

ЗАКОНЫ, ЗАЩИЩАЮЩИЕ РЕБЁНКА!!!

Основным правовым документом ребёнка от жестокого обращения, является

КОНВЕНЦИЯ ООН О ПРАВАХ РЕБЁНКА:

Статья 19 – определяет понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты;

Статья 6 – обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребёнка;

Статья 16 – защита от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию;

Статья 24 – обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием;

Статья 27 – признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития;

Статья 34 – защита ребёнка от сексуального совращения;

Статья 37 – защита ребёнка от других форм жестокого обращения;

Статья 39 – меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения.

ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ О ПРАВАХ РЕБЁНКА

Статья 9 – каждый ребёнок имеет право на защиту своей личности от любых видов эксплуатации и насилия.

УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ предусматривает ответственности:

Статья 147, 149, 153 – за нанесение ребёнку умышленных телесных повреждений;

Статья 155, 166-169 – за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних;

Статья 154 часть 2 – за истязание, совершенное в отношении заведомо для виновного несовершеннолетнего;

Статья 165 – за ненадлежащее исполнение обязанностей по обеспечению безопасности жизни и здоровья детей;

Статья 172, 173, 176 – за преступление против семьи и несовершеннолетних.

КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХ предусматривает ответственности:

Статья 10.1 – за умышленное причинение телесного повреждения и иные насильственные действия либо нарушение защитного предписания;

Статья 10.3 – за невыполнение родителями или лицами, их заменяющими, обязанностей по воспитанию детей;

Статья 19.4 – за вовлечение несовершен-нолетнего в антиобщественное поведение.

ГУ «Вилейский территориальный центр социального обслуживания населения»

Отделение социальной адаптации и реабилитации

Как предупредить насилие над детьми?

Памятка родителям

    Источником благополучия ребёнка в семье, счастливого детства является любовь к нему родителей. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребёнок должен быть уверен, что его кто-то очень-очень любит и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создаёт чувство защищённости. При этом он активнее постигает мир. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Где как не в семье ребёнок должен чувствовать себя защищённым, уверенным, любимым!!!

г. Вилейка

О ДЕКРЕТЕ ПРЕЗИДЕНТА

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

от 24 ноября 2006 года №18

«О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ МЕРАХ

ПО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЗАЩИТЕ ДЕТЕЙ В НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ»

г. Вилейка

В целях обеспечения защиты прав и законных интересов детей в неблагополучных семьях, повышения ответственности родителей, не выполняющих обязанностей по воспитанию и содержанию своих несовершеннолетних детей, в рамках исполнения Декрета к родителям будут приняты следующие меры:

1.

Если установлено, что родители (единственный родитель) ведут аморальный образ жизни, оказывают вредное воздействие на несовершеннолетних детей, являются хроническими алкоголиками или наркоманами, ненадлежащее выполняют свои обязанности по воспитанию и содержанию детей, дети подлежат отобранию и помещение на государственное обеспечение (социальный приют, детские дома, школа-интернат и др.)

При наличии указанных оснований, комиссия по делам несовершеннолетних или органы опеки, в трёхдневный срок, принимает решение об отобрании ребёнка у родителей, установлении ему статуса, оставшегося без попечения родителей и помещают ребёнка на государственное обеспечение.

РОДИТЕЛИ,

ВЫБОР ЗА ВАМИ

2.

После отобрания ребёнка, со дня помещения его на государственное обеспечение, родителям прекращают выплаты всех пенсий и социальных пособий, которые они получали, на несовершеннолетних детей.

В течение пяти рабочих дней информация об отобрании ребёнка отправляется по месту работы родителей, для взыскания средств затраченных на содержание ребёнка в государственном учреждении. В случаях, когда родители не работают или когда ребенку назначена пенсия, информация об отобрании ребёнка отправляется в управление (отдел) по труду, занятости и социальной защите или управление (отдел) социальной защиты местного исполнительного и распорядительного органа.

Родители, которые не работают, подлежат трудоустройству на основании постановления суда. Уклонение от явки на работу, либо сокрытие или занижение размера заработной платы является основанием для привлечения родителей к уголовной ответственности в соответствии со статьей 174 Уголовного Кодекса Республики Беларусь.

РОДИТЕЛИ,

ВЫБОР ЗА ВАМИ

3.

По искам местных исполнительных и распорядительных органов либо уполномоченных ими организаций, родители, уклоняющиеся от возмещения расходов на содержание детей, могут быть выселены в судебном порядке из занимаемых жилых помещений государственного и част полученные от сдачи жилых помещений перечисляются на погашение расходов по содержанию детей.

Родителям, чьи дети, помещены на государственное обеспечение запрещается продавать принадлежащее им недвижимое имущество, подлежащее государственной регистрации (квартиры, дачи, транспортные средства и др.)

РОДИТЕЛИ, ПОМНИТЕ, ВЫБОР ЗА ВАМИ!

НЕ ДОПУСКАЙТЕ ЭТОГО, ВЫХОД ЕСТЬ ВСЕГДА!

Подготовил: педагог-психолог Дамуть Э.М.

Страх – это эмоция, о которой многие люди думают с ужасом. Возможно потому, что эмоция страха сама по себе вызывает ужас, она переживается нами достаточно редко. И всё же страх – реальная часть нашей жизни. Человек может переживать страх в разных ситуациях, но все эти ситуации имеют одну общую черту: они ощущаются, воспринимаются человеком как ситуации, в которых под угрозу поставлено его спокойствие и безопасность. 

Наряду с понятием страх зачастую мы слышим понятие фобия. В чем же разница? Фобии – это те же страхи, но выраженные более сильно и преследуемые человека постоянно. Слово фобия происходит от греческого «фобос» – страх. В психологии фобиями называют навязчивые, неконтролируемые, иррациональные, неадекватные существующему положению дел страхи, которые охватывают человека в определенной обстановке и сопровождаются ощущением подавленности, вегетативными дисфункциями (учащенное и ясно различаемое сердцебиение, повышенное или пониженное давление, обильный пот, дрожь, желудочные расстройства, дрожь конечностей и губ, а иногда и всего тела и т.п.). Другими словами, если страх наступает часто, становится навязчивым, плохо поддается контролю со стороны испытывающего страх, желание избегать предмета или ситуации вызывающего страх более велико, или он имеет под собой мало оснований, нарушает самочувствие и деятельность человека, то это фобия. Хотя обычно сильный страх, мешающий человеку нормально жить, уже называют фобией. 

Существует множество видов фобий, вот некоторые из них: арахнофобия – страх пауков; кинофобия – страх собак; офидофобия – страх змей; аквафобия, гидрофобия – страх воды, плавания; акрофобия – страх высоты; никтофобия – страх ночи, темноты; гематофобия – страх вида крови; охлофобия – страх толпы, переполненных мест; танатофобия – страх смерти и пр. 

Это далеко не полный перечень фобий. Тем не менее, он позволяет составить представление о том, насколько широко распространены фобические расстройства в наше время. 

Так какие же могут быть причины возникновения страха. Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности. Как указывает Дж. Боулби, причиной страха может быть отсутствие чего-либо, что обеспечивает безопасность. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются как беспредметные. Страх может вызываться страданием, это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами. 

Существует несколько причин возникновения страха. Первая и наиболее понятная причина – конкретный случай, который напугал человека (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех людей развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера человека (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.). 

Самые распространенные – это внушенные страхи, идущие к нам из детства. Их источники – взрослые (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что напугало ребенка больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. Ребенок начинает чувствовать тревогу, и, естественно, что у него возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. 

Еще одна из наиболее частых причин страха – детская фантазия. Ребенок нередко сам придумывает себе предмет страха. Дети боятся темноты, но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии: кто-то сразу их забудет и успокоится, а у кого-то это может привести к непоправимым последствиям. 

Чувство страха может сформироваться из-за внутрисемейных конфликтов. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей или боится оказаться их причиной. Нередко причиной страха становятся взаимоотношения со сверстниками. Если коллектив не принимает ребенка, его обижают, то вполне вероятно, что он боится быть униженным. 

Также страхи могут появляться из-за наличия более серьезного расстройства – невроза, которое должны диагностировать и лечить медицинские работники. Проявлением невроза можно считать те страхи, которые не являются нормой на определенном возрастном этапе развития, или очень сильное проявление страхов, которые входят в понятие нормы. 

Что касается изучения страхов в подростковом возрасте, то у девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков, отражая их большую склонность к страхам вообще. При этом межличностные страхи достигают своего максимума в данном возрасте, а именно: страх одиночества, некоторых людей, наказания, насмешек, осуждения со стороны сверстников и взрослых, страх сделать что-либо не так, не то, не успеть, опоздать, не справиться с порученным делом, не совладать с чувствами, потерять контроль, быть не собой и т. д. 

Рекомендации для родителей 

Чтобы помочь ребенку справиться со страхами родителям следует: 

-Признать, что страх реален. Так же как и страхи у взрослых, детские страхи зачастую иррациональны, но это не делает их менее реальными. 

-Учтите, что, по сравнению со взрослыми, дети находятся в крайне невыгодном положении в попытке противостоять страхам: взрослые могут избегать заведомо пугающих объектов или ситуаций, у детей здесь гораздо меньше возможностей. 

-Скажите ребенку, что все люди иногда боятся, даже взрослые. Расскажите ребенку, чего вы боялись когда были маленькими и как преодолели свой страх – будьте однако осторожны в своем рассказе, чтобы не вызвать у ребенка новый страх. 

-Не смейтесь над своим испуганным ребенком и не дразните его. 

-Отмечайте похвалой любой, даже самый незначительный прогресс ребенка в преодолении страха и не критикуйте ребенка за сам страх или регресс в его преодолении. Похвала родителя наилучшее поощрение для маленького ребенка, а критика совершенно неэффективна для устранения любого нежелательного поведения ребенка, будь то неуспехи в учебе, плохие манеры или страхи. Ни в коем случае не давайте ребенку понять, что вы его меньше любите или уважаете за его страхи. 

-Позвольте ребенку положиться на вас. Ведите себя спокойно и уверенно. Испуганные дети испытывают недостаток уверенности. Дайте им почувствовать, что Вы их поддерживаете и контролируете ситуацию. 

-…Но не переусердствуйте иначе «сверхохраняемый» ребенок может решить, что ему действительно есть чего бояться и станет еще более испуган и слишком зависим от родителя. 

-Убедитесь, что не вы ответственны за страх. Слишком частые предостережения: «не бери острые предметы, а то поранишься и можешь умереть»; действия — когда ребенка, например, запирают в темной комнате в качестве наказания; или угрозы — «мы уходим и оставим тебя с этой тетей», родителей могут стать источником страха. И, наконец, отсутствие дисциплины, четких правил и предсказуемости пугают маленьких детей, нуждающихся в достаточной степени внешнего контроля. 

-Не пытаться «вышибить клин клином», заставляя ребенка встретиться лицом к лицу с пугающим его объектом или ситуацией и «убедиться, что ничего страшного в этом нет». Вместо этого окажите ребенку эмоциональную поддержку и мягко постепенно помогите ему понять природу того, что он боится. Оптимальный набор действий может быть таким: 

1. Признание: Спокойно и уверенно скажите ребенку, что Вы видите и понимаете, что он боится 

2. Разъяснение – маленьким детям часто бывает достаточно простого объяснения сути страха. 

3. Косвенная демонстрация. Если ребенок боится собак, то просмотр фильма о мальчике его возраста и его любимой собаке может помочь ему почувствовать себя более уверенно. Не следует однако знакомить детей с фильмам, сказками или картинками, которые могут усилить их страх, где собаки кусаются. 

4. Беседа, Обсуждение. Попросите вашего ребенка рассказать о его страхах и внимательно с пониманием выслушайте его. 

Если страхи ребенка начали влиять на жизнь всей семьи или на распорядок жизни самого ребенка, обратитесь к профессионалу, семейному консультанту или психотерапевту, детскому психологу. 

Ржеутская Н.А., педагог-психолог ГУО «Гимназия №7 г. Минска»

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

Уважение! 

Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ сына или дочери. 

Угрозы! 

«Если ты еще раз сделаешь — ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика, я тебя…» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны — они не улучшают поведения. 

Обещания! 

Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь» — и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторяет свою проделку. Мама обижена и расстроена: «Ты же обещал!» Она просто не знает, что обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и угроза, относятся к будущему. А ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, если же он не чувствителен, это только научит его цинизму: слово — это одно, а дело — совсем другое. 

Опека! 

Излишняя опека приучает ребенка к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей детей что-либо делать самостоятельно. Примите как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам». 

Повиновение! 

Представьте, что муж (жена) говорит вам: «Брось все и сию же минуту приготовь мне кофе». Как вам это понравится? Точно так же вашему ребенку не нравится, когда от него требуют, чтобы он немедленно оставил свое занятие, лучше предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать», тогда мы вполне можем позволить ему поворчать немного: « Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение характерно для марионетки, но оно не способствует формированию независимого, самостоятельного человека. 

Потакание! 

Речь о вседозволенности. Дети сразу почувствуют, что родители боятся быть твердыми, когда они переступают границы дозволенного, боятся сказать им «нет». Это вселяет в них уверенность, что все правила резиновые — стоит немножко поднажать, и они растянутся. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку — значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком. 

Будьте последовательны! 

В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну нарушать все правила (или какие-то из них). В понедельник, когда он делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте своего чада. Как бы вы научились водить машину, если бы в понедельник вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно продолжать движение»? Детям необходима последовательность в требованиях. Они должны знать, чего от них ждут. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует. 

Требуйте соответственно возрасту ребенка! 

Не требуйте от ребенка зрелости поведения, на которую он еще не способен. Помните, всему своё время! В то же время помните, что ему уже по силам! Распределяйте в семье обязанности и ответственность за них! 

Прислушайтесь к своим словам! 

Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если все их записать на магнитофон и прокрутить мамам и папам, то они будут поражены. Чего только они не говорят своим детям! Угрозы, насмешки, ворчание, целые лекции о морали… Под влиянием словесного потока ребенок «отключается». Это для него единственный способ защиты и он быстро его осваивает. А поскольку отключиться полностью он не может, то испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку. Все «морали» в конечном итоге для ребенка сводятся к таким схемам: «То, что ты сделал, — это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что папа (мама) сделал(а) для тебя?» 

Помните о праве ребёнка оставаться ребёнком! 

Представьте себе, что вы — педагогический гений и воспитали образцового ребенка: тихого, всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует и не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств к чему-либо и к кому-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никогда никого не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым? Психологи считают, что «образцовый» ребенок — не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него очень серьезные эмоциональные проблемы. 

Воспитывая детей, развивая их самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право! 

И ещё пару правил… 

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли? 

1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или — как Вы хотите. Помогите ему стать не Вами, а собой. 

2. Не вымещайте на ребенке свои обиды: что посеешь, то и взойдет. 

3. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него делаете: Вы дали ему жизнь — как он может Вас отблагодарить? Он даст жизнь другому, — это необратимый закон благодарности. 

4. Не думайте, что ребенок Ваша собственность — он личность. 

5. Не относитесь к его проблемам свысока. 

6. Не унижайте! 

7. Не мучьте себя, если не можете чего-то сделать для своего ребенка. Мучьте, если можете и не делаете! 

8. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 

9. Уважайте чужого ребенка. Не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему. 

10. Любите своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок — это праздник, который с Вами. 

Родителям на заметку: 

У активных родителей — активные дети. 

Объясняйте своему ребёнку, что имидж человеческого тела, навязываемый средствами массовой информации, не реалистичен. Здоровые тела бывают самых разных размеров и форм. 

Исследования показывают, что важную роль в формировании самооценки дочерей играют их отцы. 

Дети перенимают привычки здорового образа жизни от своих родителей. Что касается здорового питания, физической активности и самооценки, будьте своему ребёнку образцом для подражания.

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by